통합교육의 협력적 접근 - 교사와 부모의 협력

통합교육의 협력적 접근 - 교사와 부모의 협력 교사들 간 협력도 중요하지만 장애학생의 부모와의 협력도 매우 중요하다. 과거 장애학생을 위한 교육은 학생의 장애를 진단하고, 기능을 평가하여 교육 프로그램을 제공하는데 그 목적이 있었다. 그러나 장애학생에게 가장 큰 영향을 주는 가족을 고려하지 않은 프로그램은 개발 및 적용에서 기대수준의 효과를 거두지 못하였다. 이 외에도 특수교육 관련 법규상에서는 장애학생 교육을 위해 보호자의 결정권을 중시하며, 교육배치, 개별화교육계획에 부모동의를 필수적인 요소로 강조하고 있다. 그러나 꼭 법에서 규정하지 않더라도 교사들은 장애학생들이 학교에서 보이는 특성에 대해서는 잘 알고 있지만, 장애학생의 가족력, 학생의 장점과 단점, 병력 같은 개인적 특성에 대해서는 장애학생의 부모가 훨씬 더 많이 알고 있기 때문에 부모의 협력이 선행되어야 한다. 그리고 장애학생 부모들의 교육적 요구사항을 파악하는 일은 장애학생의 교육목표 설정에 많은 도움이 될 뿐만 아니라 가정과 학교가 연계된 교육을 통하여 장애학생의 전인적 발달 성취에 더 효율적인 접근이 될 수 있다. 하지만 몇몇 교사들은 장애학생 부모들을 문제를 해결할 수 없는 무능한 존재로 여기거나 교육의 동반자로 인식하지 못하는 오류를 범하고 있다. 그리고 장애학생의 부모가 제공하는 여러 가지 정보가 편파적이거나 교육적으로 도움이 되지 않는다고 생각하여 부모들과의 협력을 소홀히 하는 사례도 있다. 장애학생을 담당하는 교사들은 장애학생의 부모로부터 많은 지식과 정보를 얻어야 하고, 교사와 부모가 장애학생에 대한 교육목표를 공동으로 설정하여 협력하는 적극…
하지만 몇몇 교사들은 장애학생 부모들을 문제를 해결할 수 없는 무능한 존재로 여기거나 교육의 동반자로 인식하지 못하는 오류를 범하고 있다. 그리고 장애학생의 부모가 제공하는 여러 가지 정… [표] 장애학생교육을 위한 부모와 교사의 협력 지침 ․ 가정에서 어려움을 겪는 아동