통합교육의 협력적 접근 (2)

I. 협력적 접근의 필요성

통합교육이 성공적으로 실현되기 위해서는 협력적 접근이 필요하다. 협력적 접근이란 특수아동을 교실 안에서 함께 협력적으로 교수하는 것 뿐 아니라 목표를 세우고 문제를 확인하고, 학생의 필요한 기술을 진단하고, 정보를 교환하며, 서로의 의견을 나누고, 문제를 해결하고, 계획을 세우고, 세운 계획을 실행하고 평가하는 등의 장애학생의 교육을 중심으로 한 관련 업무를 함께 수행하는 것`을 의미한다.
과거에는 일반교사와 특수교사가 명확하게 분담된 업무를 서로 고립된 상태에서 각각 독립적으로 수행해 왔다. 동일한 장애학생에 대한 교육의 경우에도 각 교사의 노력이 통합되지 못하는 결과를 가져오는 경우가 많았다. 21세기 학급 구성원은 그 특성 면에서 매우 다양하여, 한 학급 구성원은 동질집단이 아닌 이질집단에 가깝다.
이들 다양성의 범위는 인종, 민족, 가족구성원, 사회 ․ 경제적 계층, 성 정체성, 능력 등을 포함한다. 따라서 교사들은 학급 구성원의 다양한 특성과 그에 따른 복잡한 교육적 요구에 대응하여야 하지만 지금까지의 개별적인 접근방식으로는 적절히 대응하기가 곤란하다. 통합교육의 확대 실시와…