통합교육의 사례 및 예시

통합교육의 사례 및 예시 통합교육은 30년 전 스웨덴에서부터 실시되었다. 스웨덴에서는 `정상화 운동`이 전개되었고 이것의 방법으로 `통합`을 제시하게 되었다. 정상화라 함은 장애인 복지의 기본적 개념이며 어떠한 장애가 있다고 하더라도 일반적인 정상인으로 살 권리가 있다는 것을 말한다. 즉 평등의 개념이 포함된다고 보아도 된다. 이러한 관점에서 시작한 정상화의 확대개념인 통합에 대해서 이소현과 박은혜(1998)는 다양한 교육적 요구와 능력을 지닌 학생들이 수업시간의 일부나 전부를 함께 교육받는 프로그램으로서 그 특징은 장애아동과 일반아동이 사회적 활동이나 교수활동에서 의미 있는 상호작용을 하는 것이라고 하였다. 통합교육의 유형에는 특수교육진흥법 시행규칙(1994)에 의하면 특수교육 대상자가 초등학교 취학할 때 학교의 지정이나 배치를 다음과 같은 순서 준하도록 하고 있다. 1/ 통합교육을 실시하는 일반학교 2/ 일반학교의 특수학급 3/ 특수학교 4/ 다른 특별시, 광역시 및 도에 소재하고 있는 특수학교 등 그러나 실제적으로 통합에 대한 각 교육청과 학교들의 차이점도 많이 있다. 일반유치원의 경우에는 보육료 지원의 체계가 지역별로 차이가 있고 초등학교 입학 시에도 차이가 있다. 다음의 사례를 보면 보다 잘 이해를 할 수 있을 것이다. 민성이는 8살로 보청기를 착용하고 있는 청각장애아동이다. 올해 초 초등학교 입학을 하면서 여러 가지 일을 재게 되었다. 민성이가 입학 통지서를 받은 학교는 집에서 가장 가까운 곳이지만, 어머니가 알아본 바로는 그 학교의 경우에는 청각장애아동이 없으며 일반교사도 청각장애에 대한 경험이 없다고 하였다. 어머니는 고민 끝에 특수학급과 특수학교 보조원제도가 정착되어…
민성이는 8살로 보청기를 착용하고 있는 청각장애아동이다. 올해 초 초등학교 입학을 하면서 여러 가지 일을 재게 되었다. 민성이가 입학 통지서를 받은… 담임선생님의 말씀을 들었고, 만약 특수학급에 배치되고 싶지 않다면 특수학교 보조