청각장애아동을 위한 교수방법

청각장애아동을 위한 교수방법 청각장애아 교육원리도 기본적으로 일반교육의 원리를 벗어나지 않는다. 그러나 아동이 지닌 특수성으로 인하여 특별히 훈련된 교사, 아동의 특성을 반영한 교육과정, 특수한 시설설비 및 교육자료가 추가적으로 필요하다. I. 교사 일반교사들의 교육활동은 교과지도, 생활지도 및 특별활동으로 구성된다. 그런데 특수교사들의 교육활동은 이 세 가지 외에 치료교육 활동이 추가된다. 비록 모든 교사들이 정규 치료교육 활동에 참여하는 것은 아니지만 특수학생들의 교육적 요구를 충족시키기 위해서는 치료교육에 대한 지식과 기술을 활용해야 할 경우가 많이 발생하기 때문이다. 청각장애학생을 위한 교육을 하기 위해서는 교사들에게 고도의 전문성이 요구된다. 만일 그들에게 요구되는 전문성을 갖추지 못하면 교육활동을 하는 가운데 많은 어려움을 겪게 되고, 심하면 좌절감을 가지기도 한다. 청각장애아 교육을 맡은 교사들은 다른 영역의 특수교사들에 비해 아주 광범위한 능력을 필요로 하는데, 개략적인 것을 제시하면 다음과 같다. ․ 말, 언어, 및 의사소통 능력의 발달 및 그와 관련된 지식 ․ 생리학, 청각학 및 음향학에 대한 지식 ․ 교육과정에 대한 지식 및 융통성 있는 운영방법에 대한 지식 ․ 청각장애아동의 심리적 ․ 사회적 측면에 대한 이해 ․ 상담 및 생활지도 능력 ․ 교수매체 및 청각기기 활용법에 대한 지식 ․ 청각장애 학생과 소통할 수 있는 커뮤니케이션 기술습득 ․ 부모교육에 대한 지식과 관심 ․ 중복장애 학생 지도능력 ․ 부모 및 관련 전문가들과 인간관계를 유지하는 능력 한편 통합교육이 강조되면서 일반교사들도 청각장애학생 및 그들의 교육에 관한 지식을 필요로 하게 되었다. 최근의 연구에 의하면 일반학교 교사들은 …
한편 통합교육이 강조되면서 일반교사들도 청각장애학생… II. 교육과정 1. 보청기