청각장애아 교육적 접근방법(청각장애아동을 위한 교수방법)

I. 청각-구화법

구어와 청각을 강조하는 교육 프로그램에서 농 학생이 가청세계에서 기능하기를 원한다면 말은 필수적이다. 말과 언어를 산출하고 이해하는 훈련은 아동 교육의 모든 측면에서 사실상 구체화되어 있다.
1970년대 전에 미국에서 널리 사용된 순수 구어 접근법은 현재는 청각장애 학교의 1/4에서만 사용되고 있다(Meadow-Orlans et al., 1997).
구어를 강조하는 프로그램에 참여하는 아동에게는 일반적으로 가능한 한 알아들을 수 있는 말을 하는 능력과 잔존청력을 발달시키기 위해 몇 가지 방법(청각, 시각, 촉각적인 자극을 제공하는 방법)이 사용되었다. 즉 청능훈련, 독화, 보청기의 사용, 그리고 무엇보다도 `말하는 것`에 많은 주의를 기울인다.
심지어 몇몇 학교와 학급들은 순수 구어환경을 유지하기 위해 의사소통의 수단으로 단어들을 적거나, 제스처를 사용하거나, 손가락으로 가리키는 것을 금지하기까지 한다. 이 프로그램에서 아동은 오직 구어를 통해서만 자기 자신을 표현하고 다른 사람을 이해하는 것을 배워야 한다. 이들 프로그램들 역시 말을 강조하기는 하지만 좀 더 융통성이 있다. 그들은 학생이 구어를 산출하고 이해하는 것을 돕…(생략)