Name: 청각장애아 교육 - 올레포트
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목차/차례

I. 조기발견 및 조기교육
II. 교육기관
III. 고등교육
IV. 과제와 전망
참고문헌
청각장애아 교육
청각장애 아동이 어디서 교육을 받아야 하는가에 대한 많은 논쟁이 있다. 완전통합을 강조하는 추세에 따라 어떤 사람들은 일부 농 학생들을 위한 기숙제 학교 배치의 효과와 적합성에 대해 이의를 제기한다. 이와는 반대로 어떤 학생들을 위해서는 기숙제 학교 배치가 가장 효과적인 배치일 것이라고 주장한다.
기숙제 학교에서 교육을 받는 청각장애 아동들의 동작성 지능지수(IQ)가 3년에서 4년에 걸쳐 증가하였으나, 일반학교에서 교육을 받는 청각장애 학생들의 동작성 지능지수 점수는 높아지지 않았다고 보고했다.
청각장애 학생이 어디에서 교육받았는가는 아동의 문화적 정체성에 영향을 준다. 지화와 수화언어를 보충으로 사용하며 구어가 주 언어교수법인 학교에서 교육받은 학생은 청력 손실을 장애로 보았다.
반면, 수화언어를 주 언어교수법으로 사용한 학교에서 교육받은 학생은 청력 손실을 문화로 바라보는 관점을 취한다.
완전통합이 고등학교 농 학생의 학업성취도에 미치는 영향에 관한 연구에서, Kluwin(1993)은 비록 교과 내용 학습을 위해 일반학급에 통합되어 있는 이들 청각장애 학생들이 분리 교실에서 하루 종일 시간을 보내는 학생들보다 성취도 측정에서 더 좋은 성적을 얻었다고 하더라도, 이러한 차이는 교육 과정 프로그램과 수업 선택의 결과이지 실제 배치의 결과는 아닐 것이라고 하였다.
통합된 학습도움실 형태의 배치에서 아동들이 학업적 이익을 얻고 분리된 교실에 참여함으로써 사회적 불이익을 얻는다고 결론지었다. 모든 학습자들과 함께 우리는 학생들이 일반학급에서 얼마나 성공적으로 통합될 수 있느냐를 결정하는 가장 주요한 요인이 교수의 질이라는 것을 간과해서는 안 된다.

본문/내용

I. 조기발견 및 조기교육

조기발견은 장애 종류에 관계없이 중요한 문제이나 특히 청각장애의 경우는 2차 장애인 의사소통장애를 극복하기 위해 더욱 심각한 과제라고 할 수 있다.
유아기의 빠른 시기에 다양한 체험을 통해 경험의 폭을 넓히고 이러한 경험을 통해 인지 형성 및 언어 획득이 가능하다는 것을 생각하면 청각장애의 조기발견은 언어 획득뿐만 아니라 청각장애에 의해 파생되는 2차 장애인 의사소통장애를 극복하기 위한 보청기 착용의 습관 형성이나 구음기관발달을 통한 발음훈련을 하는 데에 있어서도 결정적인 요건이라고 할 수 있다.
현재 일반적인 청각장애의 발견은 주변 사람에 의해 장애가 발견되는 개인적 수준에 머물러 있는 상태라고 할 수 있으며, 이에 대한 정부 차원적인 지원이 없는 상태이므로 조기교육도 그만큼 늦어지고 있는 것이 현실이다.
세계적으로는 조기교육도 교육 상담을 중심으로 다양한 기관이나 시설에서 독자적인 방법으로 이루어지고 있으며 기본 방침에 관한 정보교환을 포함하여 공통적 견해를 갖기 위한 체제가 확립되어 가고 있다.
또한 유아기에 있어서는 전인적 발달을 위한 부모지원이 교육의 중심과제이므로 이…

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I D : ghkd******
Date : 2023-02-26
FileNo : 23025984

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