지체장애 아동에 대한 교육적 조치

지체장애 아동에 대한 교육적 조치 지체장애자에 대한 교육적 조치로서는 현재 크게 두 가지로 대별하여 생각해 볼 수 있다. 즉, 하나는 치료기간을 중심으로 세운 기준에 따른 교육적 조치이며, 다른 하나는 장애의 정도와 부위를 중심으로 세운 기준에 의거하여 교육적 조치를 시행하는 경우다. 따라서 치료기간을 기준으로 한 교육적 조치는 1/ 매우 장기간에 걸쳐 병증상이 지속하든지 자주 재발하는 자 또는 종신불치로서 기능장애가 매우 중증이고 고도한 아동(자)은 취학 면제를 고려한다. 2/ 2년 이상의 장기간 치료를 요하는 아동(자)은 특수학교에 취학시켜 교육과 치료를 받도록 조치함이 바람직하다. 3/ 비교적 단기간의 치료로써 완치될 수 있는 아동(자)은 특수학교에서 지도하거나 일반학교에서 특별히 유의해서 지도하는 것이 바람직하다. 4/ 약 1년 이하의 치료로 완쾌되는 자 또는 그 기간에 운동기능의 자연적인 개선이 이루어질 희망이 뚜렷한 아동(자)은 취학유예를 고려하는 것이 바람직하다. 이에 비해 장애의 정도와 부위를 기준으로 하는 일본 문부성의 교육적 조치는 다음과 같다(문부성, 심신장애아의 판별과 취학지도, 1968: 50-59, 82-83). 1/ 체간의 기능장애로 인하여 체간의 지지가 불가능하거나 곤란한 정도의 아동(자)은 취학을 유예하여 치료를 받게 하든지 특수학교에 취학시켜 치료와 교육을 받게 하는 것이 바람직하다. 2/ 상지의 기능장애로 필기가 불가능하거나 곤란한 정도의 아동(자)과 하지의 기능 장애로 보행이 불가능하거나 곤란한 정도의 아동(자)은 특수학교에 취학시켜 치료와 교육을 받도록 하고 그 지역에 특수학교가 없을 경우에는 특수학교가 설립될 때까지 특수학급에 취학시켜 치료 ․ 교육함이 바람직하다. 3/ 지체기능의 장애가 전술한 각 항에 미달한 자 중 6개월 이상의 의학적 관찰지도를 필요로 하는 아동(자)과 지체장애의 정도가 전 각 항…
3/ 지체기능의 장애가 전술한 각 항에 미달한 … 참고문헌 발