지제장애학생을 위한 교육적 접근(지체장애아 지도방법)

I. 의사소통 지도

지체장애학생 특히 뇌성마비학생의 상당수가 언어장애를 가지고 있기 때문에 의사소통 지도 시에 대개 언어를 표현하고 이해하는 능력에 집중하게 된다. 그러나 의사소통과 언어중재의 주목적은 자신이 처한 환경을 통제하는데 효과적인 수단을 공급하여 이들이 사람들과 상호관계를 가질 수 있게 하는 것임을 간과해서는 안 된다.
의사소통을 위해서는 언어를 수용할 수 있어야 한다. 언어의 수용은 말을 이해하는 능력으로, 수용언어에 결함이 있으면 말의 의미를 전혀 이해하지 못하거나 일상 사물, 가족 이름, 동작 등은 이해하지만 문장 전체는 잘 이해하지 못할 수 있다. 수용언어에 결함이 있는 학생에게는 소리의 인지, 소리의 변별, 청지각 훈련에 의한 말소리 변별, 시각 ․ 청각에 의한 낱말의 이해, 구문 이해 등의 지도가 필요하다.
다음으로는 자신의 의사를 표현하는 방법의 지도가 필요하다. 표현언어는 구어를 매체로 자신의 의도를 표현하기 위해 적절한 단어, 문장구조 및 상황에 따른 사용법을 선택하는 능력이다. 표현언어를 지도기 위해서는 단어를 사용하기 이전기의 의사소통 기능을 증진시켜서 단어, 구 또는 문장의 사…