정서행동장애아를 위한 교육적 접근(정서행동장애아동 교육 및 지도방법)

I. 긍정적이고 수용적인 통합학급 분위기 조성

통합학급 교실에서 정서행동장애학생들이 또래 학생들로부터 지지받는 긍정적인 교실환경이 만들어진다면 이 학생들의 여러 문제들이 쉽게 호전될 수 있을 것이다.
그러나 실제 교실환경을 살펴보면, 정서행동장애학생들을 고립시키거나 이들과 거의 상호작용하지 않아 사회적 기술의 습득이 더욱 어려워지고, 자존감이 결여되는 등 악순환이 반복된다.
정서행동장애학생들을 위한 통합교육을 성공적으로 실행하기 위해서는 이들이 다른 일반학생들과 함께 학급의 주요 구성원으로 수용되고 함께 교육받는 학급공동체 문화가 형성될 필요가 있다.
긍정적이고 수용적인 통합학급의 분위기 조성을 위해서는 먼저, 교사가 정서행동장애학생에 대한 올바른 지식을 가지고 있어야 하며, 이러한 지식체계를 바탕으로 교육을 실행해야 한다. 또한 교사가 다른 학생들에게 본보기가 되어 줌으로 정서행동장애학생들을 대할 때 보다 신중하고 합리적으로 학급을 경영하는 모습을 보여야 한다. 교사가 정서행동장애학생들에게 보이는 어조, 제스처, 지적하는 모습 등은 정서행동장애학생들에게도 부정적인 영향을 미칠 뿐만 아니라 …