전환교육의 모형

전환교육의 모형 전환교육의 모형으로는 초기 고용에 중점을 둔 월(Will)의 전환모형, 베먼(Wehman)의 모형이 있으며, 고용뿐만 아니라 여러 요소가 복합적으로 구성되는 포괄적 의미의 모형으로는 클락(dark)의 학교중심 모형, 브롤린(Brolin)의 활동중심 모형, 핼펀(Halpern)의 모형 등이 있다. 월의 전환모형(Will, 1984)은 학생이 학교를 졸업한 후 지역사회에 적응하는 데 필요한 적절한 직업기술을 갖추도록 학교 교육과정에서 특수교육과 직업교육을 확고하게 설정해야 한다는 것(Levinson, 1998)으로 세 가지 구성요소로 이루어져 있다. 경도 청년장애인의 고용에 주안점을 둔 일반적인 서비스, 전형적인 지역사회 직업을 수행하기 위해 장애인에게 활용할 수 있는 시간 제한적 서비스, 고용을 유지하기 위해 지속적인 지원이 필요한 장애인을 위한 계속적인 서비스로 이루어져 있다. 베먼의 포형(Wehman, Kregel, & Barcus, 1985)은 직업 서비스를 지향하는 전환지향모형으로 세 단계로 이루어져 있다. 첫 번째 단계는 효과적인 중등학교 직업 특수교육 프로그램에서 중요한 것으로 기능적 통합과정, 통합적 학교환경, 지역사회 중심 서비스이다. 두 번째 단계는 개별화 프로그램 계획수립 과정의 사용을 중시하는 것으로 여기에 부모나 학생의 의견을 반영하고 기관 간 협력을 포함시킨다. 세 번째 단계는 경쟁고용, 작업 동료 혹은 다른 전문화된 작업 준비와 같은 직업 결과이다. 클락의 포괄적인 전환교육 모형(dark & Kolstoe, 1995)은 전환은 한 번만 있는 것이 아니라 학령기 동안 여러 번 있고 전환 성공과정들이 이후의 전환들을 성공적으로 이끌 가능성이 많다고 가정한다. 또한 생의 각 단계에는 단계마다의 일련의 기준 결과나 진출시기가 있어 전환과정 중에 전환목표로 삼아야 할 것들이 있다고 가정한다. 즉, 직업교육이 고…
또한 생의 각 단계에는 단계마다의 일련의 기준 결과나 … 참고문헌 인간발달과 교육 /