장애아동을 위한 사회적 지원의 중요성

장애아동을 위한 사회적 지원의 중요성 통합교육의 중요한 목적 중 하나는 장애학생들이 일반학생들과 함께 생활함으로써 더불어 살아갈 수 있는 사회적 능력을 기르는데 있다. 즉, 통합을 통해 장애학생들은 일반 또래들이 서로 교류하고 우정을 형성하는 모습을 관찰하고 그들과 함께 생활하면서 사회적 기술들을 모방하고 습득하게 된다. 일반학생들도 장애학생들과 상호작용하면서 장애학생들을 자신과 비슷한 또래로 받아들일 수 있게 된다. 그러나 이러한 기대와는 달리, 실제 통합교육 현장에서 장애학생들은 일반학생들과 자연스러운 친구관계를 형성하지 못하고 서로 부정적인 관계를 유지하는 등 여러 가지 사회적 어려움을 겪고 있다. 이러한 어려움은 사회적 능력을 향상시킬 수 있는 기회를 제한하고 학교적응은 물론 학업성취에도 부정적인 영향을 미친다. 일반적으로 사회적 능력은 부모나 또래, 그를 둘러싼 환경과 상호작용하거나 학습, 관찰, 모방, 대리적 경험 등에 의해 자연스럽게 발달한다. 다시 말해 일반학생의 사회적 능력은 교실활동이나 또래활동을 통하여 자연스럽게 형성될 수 있고, 어린 학생들의 경우에도 교사의 구체적인 설명과 의도적인 시범, 연습 등을 통하여 학습될 수 있다. 반면 장애학생들은 다양한 신체적 ․ 감각적 ․ 인지적 능력의 한계성으로 인하여 사회적 경험을 제한받거나, 학습이나 모방 등에 결함을 가지고 있다. 따라서 물리적으로 일반학생들과 같은 환경에 배치하거나 단순한 시범이나 연어적 설명만으로는 이들의 사회적 능력을 신장시키는데 한계가 있다. 장애학생들에게 사회적 지원을 제공하는 학교 내 중요한 인적자원은 교사와 또래라고 할 수 있다. 교사가 통합교육의 실천의지를 가지고 있는지, 일반학생들이 장애학생의 특성을 이해하고 수용하면서 또래관계를 발전시킬 수 있는지가 장애학생의 …
장애학생들에게 사회적 지원을 제공하는 학교 내 중요한 인적자원은 교사와 또래라고 할 수 있다. … 참고문헌 공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2xxx