장애아동을 위한 가족, 학교, 지역사회의 협력

장애아동을 위한 가족, 학교, 지역사회의 협력 지역사회는 장애아동 가족의 적응에 중요한 역할을 한다. 장애아동 가족은 지역사회와 분리된 개체가 아니라 지역사회 안에서 그 영향을 받는다. 그리하여 지역사회는 장애아동 가족에게 스트레스를 증가시켜 줄 수도 있고 경감시켜 줄 수도 있다. 장애아동 가족의 상황에 대해서 지역사회가 얼마나 많은 이해를 하고 있는가가 스트레스의 경감요인이 된다. 따라서 가정 밖의 지원은 장애아동 가족의 문제를 경감시킬 수 있고, 이러한 스트레스의 경감은 부모로 하여금 자녀의 장애에 대해 긍정적으로 사고하도록 도울 수 있다. 가족들은 종종 전문가들과 지역사회 서비스와 자원의 접근과정에서 위협을 느끼기도 한다. 더욱이 가족들은 법이 부여하는 그들의 권리와 의무에 대한 지식이 부족하여 전문가들에게 의문을 제기하기보다는 최종적 결정에 대한 전문가들의 말을 수용하게 된다. 따라서 전문가 및 지역사회 서비스에 접근할 때 부모가 고려해야 할 사항은 다음과 같다. ․ 효과적인 의사소통을 하기 위해 어려움을 극복한다. ․ 부모가 느끼는 것과 목표가 무엇인지 이야기한다. ․ 새로운 상황에 대해 개방적으로 대화한다. ․ 방어적인 감정들을 피한다. ․ 다른 사람들의 감정을 배려하기 전에 자신의 감정을 표현한다. ․ 현재의 쟁점에 집중한다. 과거의 상황이나 다른 부적절한 경험에 머물지 않는다. ․ 아동의 미래는 부모의 상호작용 반응 여부에 달려 있다는 것을 기억한다. 가족과 학교와 지역사회 간의 협력을 발전시키기 위한 방안은 다음과 같다. 첫째, 무엇보다도 가장 중요한 것은 가족이 스스로 참여 수준을 결정하는 것이다. 교사들은 가족에 대한 부분적인 정보에 기초하여 가족 지원이 요구되는 수준을 속단하지 말아야 한다. 둘째, 장애아동 가족의 강점을 판별하고 학급 내에서 그러한 강점을 사용할 수 있도록 장려한다. 셋째, 자문가의 입장에서 학교…
셋째…