자폐아동의 음악치료

자폐아동의 음악치료 목차 자폐아동의 음악치료 1. 자폐아동의 음악치료과정 2. 자폐아동의 음악치료의 적용 및 활동 3. 자폐아동의 특성 참고문헌 자폐아동의 음악치료 자폐아들은 놀랍게도 음에 대하여 매우 예리하다. Rimland(1964)는 자폐아들이 외부 사람들이나 사물에 대해 관심을 표명하지 않는데 비해 음악에 대해서는 상당한 흥미와 관심을 느끼며, 때로는 음악에 관해 뛰어난 자질을 보인다고 했다. 그러나 자폐아들이 일반적으로 음악에 대해 반응을 보인다는 사실에 대한 인식은 그 후 1970년대에 와서야 증가되기 시작했다. Alvin(1978)은자폐아가추상적인 음악의 과정을 이해하지 못하더라도 일반적으로 음악을 좋아함으로 구체적 인 상황에서만 반응을 보이는 자폐아에게 음악을 적용시키는 것은 바람직하다고 하였다. 실제로 김군자(1983)는 자폐아동 10명을 대상으로6개월간 음악치료를 적용하여 연구하였는데, 그 결과 자폐아의 신체, 운동기능, 언어, 사회성 등의 측면에서 많은 향상이 나타났다고 보고하였다. 음악은 그 종류에 따라 한 개인으로 하여금 높은 수준의 교육 및 치료효과에 도달할 수 있게 하는 융통성 있고 적응력이 넓은 수단일 수가 있다. 자폐아에 대한 교육 목표는 말을 시작하도록 하는 언어발달, 자아인식과 인격발달, 행동수정, 운동 근육조절, 주의력의 확대, 기억발달 등을 포함하며, 나아가서는 이들의 사회화에 보다 건전한 현실 적응을 할 수 있도록 한다. 자폐아에 대한음악치료의 목표는 곧 교육목표에 해당된다. (1) 자폐아동의 음악치료과정 독일의 음악치료학자 CarlOrff는 그의 Orff-Schulwerk 훈련프로그램의 단계적 발달순서를 먼저 리듬악기인 탬버린, 케틀드럼(Kettle drum), 트라이앵글, 저음 북(tarnbour), 헨드벨, 실로폰, 철금과 같은 것을 먼저 지도하고 난 후 점차적으로 멜로디 악기인 리코더, 현악기의 지도로 넘어간다고 하였다(Bitcom, 1976). 위의 연구들을 종합해보면…
위…