자폐성장애 아동(자폐장애아) 교육의 동향

자폐성장애 아동(자폐장애아) 교육의 동향 자폐성장애 아동들은 변화되지 않는 사건에 주의를 유지하는 것이 쉽기 때문에, 빠르게 변화되지 않는 시각적 정보처리를 좀 더 쉽게 여긴다. 순간적으로 지나가는 시각 ․ 청각적(visual auditory) 정보에 비하여 시각 ` 고정적(visuospatial) 자극은 공간적으로나 시간적으로 고정되어 있기 때문에, 아동들이 더 쉽게 정보를 처리할 수 있다. 성공한 자폐인인 탬플 그랜딘(1995)은 "나는 모든 것을 시각적으로 생각한다. 시각적 사고란 마치 상상 속의 비디오 기기에서 다양한 테이프들이 작동하는 것과 같다."고 표현한 바 있다. 최근에는 이러한 자폐성장애인의 시각적 학습 특성을 고려하여 다양한 시각적 단서를 제시한다거나 시각적 구조화를 포함하는 교수-학습전략이나 행동중재 전략이 주목받고 있다. 시각적 교수-학습전략의 대표적인 사례는 미리 보여주기(priming) 전략이다. 미리 보여주기는 아동이 어려워할 수 있는 활동이나 관련 정보를 미리 보여줌으로써 심리적 안정감을 갖고 학습이나 행동과제에 집중할 수 있도록 돕는 방법이다. 그래서 미리 보여주기 전략은 사전 교수(pre-leaching)전략이라는 의미를 지닌다. 미리 보여주기는 아동의 수행능력을 향상시키며, 제재에 친숙해질 수 있게 하고, 불안이나 분노를 감소시켜 주며, 활동을 탐색할 수 있게 해준다(Myles, 2004). 대표적인 미리 보여주기 전략으로는 비디오 모델링(video modeling), 시각적 지원(visual supports), 상황이야기(social story)를 들 수 있다. 비디오 모델링은 또래나 부모, 교사 등이 모델로 등장할 수도 있지만 특히 아동 자신이 모델로 등장하는 비디오 자기모델링 기법이 효과적인 것으로 알려져 있다. 비디오 자기 모델링 기법(video self-modeling)은 비디오라는 매체를 통하여 바람직한 행동을 대상자에게 보여주는 전략을 뜻한다(Bellini & Akullian, 2007). …
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