자폐성 장애 아동의 발달영역별 지도방법

1. 사진(그림) 교환 의사소통방법

2. 보완대체 의사소통방법

2. 사회성영역 지도방법
1. 직접 교수
2. 모델링

3. 또래를 통한 지도

4. 그림이나 사진을 이용하여 지도하기

5. 사회적 상황 이야기 지도

참고문헌
자폐성 장애 아동의 발달영역별 지도방법
자폐성 장애는 다른 장애와는 달리 인지적 손상, 언어 및 의사소통 그리고 사회적 손상이 심할 뿐만 아니라 이상행동 또한 심하다. 이러한 손상들은 교실에서 이루어지는 교과학습이나 기타 학습활동을 저해할 뿐 아니라 교사에게도 교과에 대한 교수 활동보다도 이들 행동 때문에 일어나는 상황을 통제하고 관리하는 데 더 많은 에너지와 시간을 투자하게 한다.
따라서 자폐성 장애아동들의 의사소통, 사회성 그리고 행동을 지도하는 데 있어 교사가 기본적으로 갖추어야 할 지도방법을 소개한다.

(1) 언어 및 의사소통영역 지도방법

자폐성 장애아동들의 언어발달은 일반아동과 같은 방법으로 발달되지 않는다고 보고되고 있다. 언어적인 손상은 인지손상과 사회적인 손상이 함께 나타나 생활을 하는 데 여러 가지 어려움을 겪게 된다. 즉, 언어영역, 인지영역, 사회성 영역은 서로 밀접하게 연결되어 있다. 따라서 자폐성 장애아동의 언어지도에는 이들을 함께 고려한 언어지도방법이 필요하다.
자폐성 장애아동이 지니고 있는 이상언어는 생활에 필요한 언어 습득과 의사소통의 발달을 저해하기 때문에 교정과 지도를 받아야 한다. 조음훈련, 발성훈련, 유창성 훈련과 언어의 운율적인 문제인 말의 강세, 음의 높낮이, 리듬의 이상도 언어적인 지도를 받아야 되겠지만 언어 사용과 생활에 특히 문제가 되는 것은 반향어이다. 즉시적 반향어는 들은 말을 즉시 따라하는 특징이 있기 때문에 그 특징을 이용하여 지도하기도 한다.