자폐성 장애 아동을 위한 다양한 중재 전략

자폐성 장애 아동을 위한 다양한 중재 전략 자폐성 장애 아동을 위한 교수학습 방법 혹은 중재 전략은 사회적 기술을 향상시키기 위한 전략, 기능적인 의사소통을 위한 전략, 행동중재 전략과 감각적 문제에 대처하기 위한 전략 등 다양한 측면에서 개발되고 있다. 이를 Simpson 등(2005)의 기준에 의하여 다섯 가지 영역으로 분류하면 아래의 표와 같다(이소현 역, 2005). [표] 자폐성 장애 아동을 위한 다양한 중재 전략 인간관계 중심의 교수 전략과 중재 방법들은 자폐성 장애 아동이 부모의 온정 및 양육 결핍과 관련된 정서적 반응을 표출함으로써 장애를 가지게 되었다는 개념을 기초로 하고 있으며, 애정, 애착, 결속, 소속감 등을 촉진해 줌으로써 자폐성 장애 아동의 사회적 ․ 정서적 발달에 도움을 줄 수 있을 것이라는 가정에 근거한 방법들이다. 기술 중심의 중재 및 치료 프로그램은 학교와 기타 교육 현장에서 가장 많이 사용되는 방법으로 특정 기술을 기능적으로 사용하게 하기 위한 것이며, 자폐성 장애 아동의 욕구와 관련된 특정 영역의 수행을 직접적으로 진단하고 그 영역의 기능을 향상시키기 위하여 교수해야 할특정 목표기술을 선정하는 절차를 거치는 방법들이다. 또한 인지적 중재 및 치료 프로그램은 자폐성 장애 아동이 자신의 행동과 수행을 감독하여 궁극적으로는 적절한 반응을 강화하며 적절하지 않은 경우에는 자신의 행동을 조절하도록 교수하는 데 초점을 맞춘 방법이다. 인지적 중재는 어느 정도 자기이해능력을 지닌 아동에게 적합하며 기대에 따라 행동하고 수행할 수 있는 내적 동기가 필요하다. 그래서 인지적 중재 전략은 자기조절 및 자기강화와 같은 인지적 언어기술을 지니고 있는 학생들에게 가장 효과적이며, 외적 통제가 아닌 내적 통제의 동기부여가 가능한 사람들에게 효과적인 방법이다. 생리학적 또는 생물학적 근거를 두는 중재와 치료 방법은 자폐성 장애의 신경학적인 기능 이상이나 …
생리학적 또는 생물학적 근거를 두… 참고문헌