의사소통장애아동의 특성

의사소통장애아동의 특성 I. 지적 특성 일반적으로 말이나 언어에 문제를 보이는 의사소통장애를 지닌 아동들은 지적 능력이나 성취도 평가에서 평균보다 낮은 점수를 보이곤 한다(Kelly & Rotatoh, 1986; Shames & Wiig, 1986). 그러나 의사소통장애를 지닌 많은 아동들이 정신지체, 학습장애, 또는 기타 장애를 복합적으로 지니고 있기 때문에 이러한 결과만을 가지고 순수하게 의사소통의 장애가 지능이나 학업 성취에 영향을 미치기 때문이라고는 말하기가 어렵다. 그러나 분명한 것은 의사소통장애가 단어 인지력이나 독해력, 연산 능력 등과 같이 거의 모든 교과목 학습에 필요한 기술 습득에 방해가 된다는 사실이다. 이러한 사실 때문에 의사소통장애를 지닌 아동들은 학교 교과목 성취에 어려움을 경험하게 된다(이소현과 박은혜, 1998). 그러나 순수 언어장애아동들은 특수교육이나 언어교육을 받게 되면 일반아동과 동일 수준으로 될 수 있기 때문에 조기발견과 조기 중재가 중요하다. II. 사회-정서적 특성 말이나 언어에 장애를 보이는 아동들은 흔히 상대방으로부터 거절당하거나, 창피를 당하거나, 열등감을 경험하게 되며, 심하게는 말을 제대로 하지 못한다는 이유로 벌을 받는 경험까지도 하게 된다. 이로 인하여 많은 의사소통장애아들이 낮은 자존감을 형성하게 된다. 순수 조음음운장애 아동들은 다른 어떠한 부분의 장애가 없지만 소심하거나 내성적인 경우가 많다. 그런데 순수 조음음운장애 아동들은 교육이나 치료의 효과가 빠르게 나타나고 실제 교육 및 치료기간도 길지 않다. 이러한 아이들의 큰 변화 중의 하나로 성격과 같은 정서적인 측면의 긍정적 발전이다. 의사소통장애 아동들의 겪는 부정적인 경험들은 이들로 하여금 좌절감과 분노를 경험하게 하고 때로는 적대감이나 위축행동까지도 보이게 만든다(Van Riper, 1978). 일반적으로 교사들은 이와 같이 의사소통장애로 인하여 행동 문제를 보이는 아동들에…
일반적으로 교사들은 이와 … 참고문헌