의사소통장애 아동의 교육적 조치

의사소통장애 아동의 교육적 조치 I. 언어장애아동의 교육적 조치 의사소통 장애아동을 가르치는 교사들을 위한 지침으로 다음과 같은 것이 있다(Ysseldyke & Algozzine, 2006). ■ 문법과 어휘 문제 개선을 위해 먼저 의미에 초점두기 ■ 어휘 문제 개선을 위해 음성언어와 몸짓, 표정 등도 함께 지도하기 ■ 어휘 사용의. 문제 개선을 위해 유사한 어휘를 사용하여 지도하고 의미를 지도할 수 있는 활동게임이나 단어게임하기 ■ 모든 교육과정 영역에 적절한 언어발달 활동 포함하기 ■ 의사소통을 촉진하고 도움을 줄 수 있는 환경 조성하기 ■ 수업시간에 언어치료과정에서 습득한 기술을 연습할 수 있는 기회 제공하기 ■ 아동의 약점을 보완할 수 있는 강점 활용하기 ■ 말과 언어의 다양성 존중하기 ■ 다양한 사람들에게 다양한 목적으로 언어를 사용할 수 있는 활동 구성하기 ■ 좋은 언어 모델 제공하기 ■ 교과 수업 시간에 자신의 생각을 자유롭게 표현하고 토론할 수 있는 기회 제공하기 ■ 학급 내 일정한 공간을 만들어 아동들 간에 개인적으로 이야기할 수 있는 기회 제공하기 ■ 아동의 언어발달 단계를 고려한 후 외부 지원 요청하기 또 아동의 표현을 자연스럽게 확장해 주는 것도 중요한 방법으로 부모나 교사가 쉽게 적용할 수 있는 방법은 다음과 같은 것이 있다. ■ 아동이 한 말을 그대로 반복하거나 약간 바꾸어 반복해 주기 ■ 아동이 목표 언어를 바르게 사용하였을 때 강화와 함께 아동의 말 모방하기 ■ 아동이 한 말에 "그렇지."라고 하거나 고개를 끄덕여 주기 ■ 아동의 말을 확장이나 확대해 주기 ■ 아동이 한 말과 의미적으로 관련된 말로 반응해 주기 ■ 아동이 한 말에 대하여 질문이나 평하기 ■ 아동의 말에 대해 스스로 수정하도록 요구하기 이상에서 볼 때 교사들이 학교 환경에서 할 수 있는 역할은 좋은 언어 모델을 제공하고 아동들이 편안하게 말할 수…
이상에서 볼 때 교사들이 학교 환경에… ■ 아동과 눈 맞추기