유아교육기관과 부모와의 관계

유아교육기관과 부모와의 관계 유아교육기관과 부모는 영유아의 발달과 교육에 지대한 영향을 미치는 중요한 요소이다(Epstein, 1995).그러나 학교교육이 아무리 좋다 할지라도 가정에서 부모들과 연계되어 조화되지 않으면 일관성 있는 교육을 기대할 수 없게 되며 교육의 효과를 극대화시키기 어렵다. Powell(1989)에 의하면 교육을 위한 연계성은 두 집단 간의 연결과 일치의 정도를 의미한다. 즉, 가정과 유아교육기관과의 연결은 두 집단 간 의사소통의 빈도를 말하며, 의사소통의 수가 증가하면 영유아들이 경험하는 교육의 지속성 또한 증가한다. 일치의 정도는 가정과 유아교육기관이 자녀에 대한 가치관과 교육의 목적 , 언어의 사용, 그리고 성인 - 영유아 간 상호작용의 유형 에서 어느 정도나 일치가 되는지의 여부를 의미한다(김진영 외, 2000). 가정과 유아교육기관에서의 교육의 연계성과 지속성은 형식적인 교육을 시작하는 영유아의 적응을 도울 뿐만 아니라 영유아의 발달에 중요한 영향을 미친다. 따라서 유아교육기관은 일관된 교육을 영유아에게 제공할 때 교육효과가 상승되는 점을 부모에게 인식시키고 부모와의 연계성을 높이기 위한 다양한 시도를 지속적으로 해야 한다. 최근 부모교육은 부모를 학교교육에 적극적으로 참여하게 하는 추세이다. 1960년 이후 부모교육의 개념은 교사, 전문가와 가정의 부모가 동반자로 동등한 입장에서 상호작용할 때 바람직한 교육이 이루어진다고 보고 있다. 대통령자문교육위원회가 1995년에 발표한 5․ 31교육개혁안(교육개혁위원회, 1995)에서도 중점 사항의 하나로 발표된 수요자 중심의 교육은 과거 공급자 위주의 교육에서 벗어나 교사와 부모가 서로 협력하여 동반자적 관계에서(family-school partnership) 영유아의 바람직한 교육성취를 위해 함께 노력해야 한다고 하였다(이수남, 2001). 동반자적인 관계에서 부모교육을 수행하는데 있어 가장 필요한 것은 부모와 …
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