영재의 창의성 함양(영재아동 창의력 개발)을 위한 주요 교수전략

영재의 창의성 함양(영재아동 창의력 개발)을 위한 주요 교수전략 (1) 확산적 사고 전략(Question-asking Strategies) 구태의연한 암기식 질문에서 벗어나 보다 다양한 사고를 요하는 질문을 하는 전략으로, 예를 들어 `한산대첩을 승리로 이끈 조선의 장군은 누구냐`라는 질문 대신에 `한산대첩에서 조선이 패했더라면 조선의 운명은 어떻게 달라졌을까` 혹은 평가적인 질문인 "러시아혁명과 미국혁명의 유사점과차이점을 비교하라." 등이다. 확산적 사고전략은 소위 블룸(Bloom)의 교육목표 분류법과 길포드(Guliford)의 인지구조모형에서 말하는 로다 높은 수준의 사고능력을 요하는 질문을 수업현장에서 이용하는 것이다. (2) 브레인스토밍(Brain Storming) 브레인스토밍의 원뜻은 두뇌에 폭풍을 일으킨다는 것이다. 이 방법은 아동으로 하여금 자유분방한 아이디어를 내게 하고, 이를 결합하거나 교체 혹은 연결 지어 실행 가능한 많은 아이디어나 착상을 끌어내기 위한 방법으로서 1954년 오스본(Osborn)에 의해 창안 되었다. 브레인스토밍을 효율적으로 진행하기 위해서는 다음과 같은 몇 가지 원칙을 준수해야 한다. 1/ 타인이 제출한 아이디어를 절대로 비판해서는 안 된다. 2/ 자유로운 분위기에서 어떤 아이디어라도 거리낌 없이 발표할 수 있어야 한다. 3/ 많은 양의 아이디어를 제출하도록 하며, 훌륭한 아이디어에는 반드시 보상을 해야 한다. 4/ 타인의 아이디어를 개선하거나 결합하는 것을 환영한다. 5/ 평가는 모든 아이디어가 다 나온 후에 해야 한다. 그러나 진행의 원활함이나 창의성이 지연될 때는 리더(교사)가 평가를 할 수 있다. 이와 같은 브레인스토밍의 원칙이 준수되고 브레인스토밍이 거의 다 끝났을 때 참가아동들로 하여금 브레인스토밍에 의하여 창출된 아이디어를 평가하도록 한다. 이때의 아이디어는 어느 한 개인의 아이디어가 아니라 여러 사람의 의견이 통합된 것이기 때문이다. (3) 속성 열거와 재 정의(Attri…
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