한국어 교재가 반드시 갖추어야 할 특성 제시

Ⅰ. 서론


다문화인구가 점점 증가함에 따라 다문화사회화가 빠르게 진행되고 있다. 이러한 흐름 속에서 한국어를 배우는 외국인은 결혼이주여성부터 외국인 노동자, 외국인 유학생까지 다양하다. 해외에서도 한국어를 배우려는 외국인은 지속적으로 증가함에 따라 한국어교육학회에서는 한국어교육 전공자들이 세계 곳곳에서 한국어와 한국문화를 효과적으로 전파하는 데 노력하고 있다. 종래까지의 한류 붐은 아시아, 유럽, 남미, 미주 등에서 한국어 배우기 열풍을 일으켰다. 외국인 한국어 능력시험 ‘TOPIK’은 1997 첫 시행 시 2천여 명에 불과했지만 2012년에 10만 명을 크게 넘어섰고, 2014년 이후로는 지원자수가 20만 명을 초과하고 있다. 한국어 수요가 높아지고 있는 만큼, 한국어 교재와 교과서 개발에 대한 논의도 다방면에서 이루어져야 한다. 이러한 맥락에서 본론에서는 교재란 무엇인가 에 대한 여러 가지 정의를 정리해본 후, 한국어 교재가 반드시 갖춰야 할 특성은 무엇인지 제시해보겠다.

Ⅱ. 본론

1) 교재란 무엇인가

교재의 정의에 관해서는 다양한 견해가 존재한다. 우선 교재를 실제 교육 현장에서 어떻게 정의될 수 있는지 살펴…