우리나라 평생교육의 추진체제 및 지원체제의 현황과 특징

우리나라 평생교육의 추진체제 및 지원체제의 현황과 특징 1. 서론 지식정보화 사회로 불리우는 21세기의 특징으로 정보화, 세계화, 지식의 양의 급격한 증가, 직업 환경의 변화, 노령인구의 증대, 과학기술의 발전에 따른 여가시간의 증대 등을 들 수 있다. 이러한 변화는 개인의 삶을 영위하는 방향과 내용에 커다란 변화를 가져올 뿐만 아니라 우리의 생존까지 위협하고 있다. 그러므로 이에 대한 대응을 위한 부단한 학습이 요구되고 있다. 즉 평생학습의 필요는 사회 변화에 따른 생존 전략으로 불가피한 현상이라 하겠다. 이러한 현상은 평생을 통해 배움이 가능한 평생학습사회를 요구하고 있으며 이는 개인의 삶의 문제의 해결 뿐 아니라 인력개발을 통한 국가의 경쟁력 함양이란 핵심과제를 해결하는 토대를 제공하는 것이다. 이러한 인식을 바탕으로 국가와 지역사회는 평생교육의 요구를 충족시켜줄 다양한 제도 및 정책의 마련 등의 노력이 이루어지고 있다. 평생교육의 구체적인 실현은 개인의 삶의 기반이 되는 지역사회를 통해 이루어진다고 볼 수 있다. 그러므로 교육은 주민전체의 학습력을 높여주고 지역사회의 문제 해결에 동참하고 공동체적인 가치를 창출하는데 기여를 해야 한다. 특히 평생학습사회, 정보화 사회로 특징지어지는 현대 사회의 특성상 자기중심적인 가치가 팽배한 가치관을 공동체적인 가치관으로 성숙 시키는 노력이 교육을 통해 이루어져야 할 것이다. 그러므로 지역중심의 평생교육체제의 구축은 효율적인 평생교육 진흥을 위한 구체적인 대안이 되고 있다. 한편 평생교육의 운영의 관점에서 주민들의 다양한 평생교육의 요구를 양적인 차원에서 충족시켜주고자 하는 노력보다는 프로그램에 참여한 주민들의 지속적인 활동이 가능하도록 하는 프로그램의 질적인 면에 보다 관심을 가져야한다. 이는 평생교육의 목표를 주민들…
한편 평생교육의 운영의 관점에서 주민들의 다양한 평생교육의 요구를 양적인 차원에서 충족시켜주고자 하… 2. 본론 1) 추진체제