우리나라 원격교육의 발전상황과 관계법령 조사

우리나라 원격교육의 발전상황과 관계법령 조사 Ⅰ. 서론 오늘날 대학교들은 사이버 캠퍼스를 구축하여, 질 높은 원격 교육 시스템을 갖추기 위해 노력을 기울이고 있다. 사이버 캠퍼스가 확대되고 콘텐츠의 규모가 점차 커지고 있어 서버 관리 작업도 중요시 되고 있다. 교육 콘텐츠의 질적 수준이 높아지는 만큼, 기존 기술을 보완하는 체계 또한 요구되는 추세이다. 인터넷이 가져온 교육환경의 변화의 대표적인 원격교육으로 교육의 기회가 비약적으로 늘어났다. 이러한 맥락에서 본론에서는 원격교육의 개념과 발전 과정에 대해서 살펴보도록 하겠다. Ⅱ. 본론 1) 원격교육의 개념 원격교육은 교수자와 학습자 간에 물리적으로 분리되어 있는 것을 전제로 한다. 피터스(Peters)는 원격교육을 산업사회의 산물로 간주하였다. 피터스는 "원격교육을 같은 시간에 다양한 공간에 있는 많은 학습자들을 가르치도록 우수한 교수자료를 재생산할 목적으로 광범위한 기술적 매체의 사용뿐 아니라 노동분업과 조직적 원칙을 적용하여 지식기술태도를 전달하는 방법"으로 정의했다. 따라서 원격교육은 교수학습의 산업화된 형태라고 볼 수 있다. 홈버그(Holmberg)는 원격교육에 있어서 교사와 학습자 간의 물리적 분리와 대화에 초점을 맞추었다. 홈버그에 의하면 다른 시공간에 있는 교사와 학습자 간에 발생하는 의사소통은 `비접촉성 의사소통(non-contiguous communication)` 이라는 용어로 설명된다. 그는 "원격교육을 같은 공간과 시간에서 교수자가 학습자에게 즉각적이며 지속적인 장학을 제공하지 않고, 교수적 기관의 계획, 지도, 수업의 혜택을 받을 수 있는 다양한 수준의 학습형태"로 정의했다. 따라서 원격교육은 교수자와 학습자가 직접 만나지 않은 상태에서 학습이 이루어지는 것이라고 요약하여 정의할 수 있다. 2) 원격교육의 발전과정 원격교육의 시초는 1890년대 미국의 우편교육이라고 볼 수 있다. 우편교육은 학습지나 학력보충…
원격교육의 시초는 1890년대 …