우리가 가르치는 영유아들이 앞으로 어떤 인간상으로 자라기를 바라는가

우리가 가르치는 영유아들이 앞으로 어떤 인간상으로 자라기를 바라는가 Ⅰ. 논의의 필요성 최근의 아동교육에 대한 강조점은 아동교육의 이론과 실제의 연결, 또는 아동교육 프로그램을 대상 아동에게 어떻게 접목시킬 것인가에 집중되고 있다. 즉 모든 관심이 ‘연결의 문제’에 귀결되고 있다는 것이다. 이와 같이 유아교육의 세계적 동향은 본질적 의미에 바탕을 두고 교육과정이 구성 운영되고 있다. 여기서 유아교육의 본질적 의미란 유아교육의 목적과 방법에 일관하여 불변적으로 적용되는 원칙을 가리킨다. 현대사회에 적합한 아동교육의 기준은 아동존중에 대한 사회윤리적 관점과 발달의 철학적・심리학적 관점을 모두 수행해야한다는 것이다. 사회윤리적 측면에서의 아동존중은 아동을 성인과 동등하게 대해야 한다는 것이다. 그렇지만 아동을 성인과 동등하게 대해야 한다는 것은 어디까지나 사회적 의미일 뿐 발당상의 특징을 반영하는 것은 아니다. 발달적 측면에서 보면 아동은 성인과는 다른 구조와 기능적 속성을 가지고 있다는 것이 발달론자들의 일치된 견해이다. 그러므로 아동존중에 바탕을 둔 아동중심교육은 발달적 측면을 고려하지 않으면 안된다. 아동의 발달적 관점 및 지식을 반영하고 있느냐가 아동중심교육과 아닌 것을 구분하는 핵심적 기준이 된다. 그렇게 되어야 아동의 발달원리인 아동과 환경과의 상호작용이 아동중심교육의 방법적 원리로서 중요한 위치를 차지하게 된다. 아동중심교육은 더 이상 발달의 조건으로서 환경과 유리된 채 아동에게만 초점을 두어서는 의미가 없다. 이번 주제를 통해서 나는 가장 내가 생각하는 교육과 맞다고 생각하는 듀이의 교사상을 가지고 영유아들이 어떠하게 자랐으면 좋겠는지 서술해보고자 한다. Ⅱ. 듀이의 교육철학 듀이의 철학과 교육에서 사고의 기능과 작용은 그의 과학주의와 밀접한 관계를 가지고 있다. 즉 사고는 객관적이며 정확하고 올바른 절차를 따름으로써 …
듀이의 철학과 교육에서 사고의 기능과 작용은 그의 과학… Ⅲ. 내가 바라는 인간상