[한국어교재론] 세종 한국어’시리즈 중 한 권을 선택하여 언어학 이론의 관점과 그 외 다양한 교재 유형 분류 기준의 관점에서 선택한 교재의 유형을 분류한다.

[외국어로서의 한국어교재론]
• 주제 : 세종 한국어’시리즈 중 한 권을 선택하여 언어학 이론의 관점과 그 외 다양한 교재 유형 분류 기준의 관점에서 선택한 교재의 유형을 분류한다.
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Ⅰ. 서론

본 글은 ‘세종한국어1’을 중심으로 교재의 외적 특징과 내적 특징을 살펴보고, 이를 통해서 ‘세종한국어’의 장단점을 파악하여 제시하는 것을 목적으로 한다.

Ⅱ. 본론

1) 분석과 평가 기준

외적 특징과 내적 특징은 다음과 같이 나누도록 한다 – 외적 특징: 교재의 크기, 목차, 학습 효과와 관련된 디자인의 효율, 관련 구성물, 전체 레이아웃, 기타 자료. 내적 특징: 교재의 목적, 주제, 구성, 표현 등.
외국어로서의 한국어 학습을 위한 교재는 여러 목적으로 다양한 형태를 가질 수 있다. 장단점을 제시하고 평가하기 위해서는, 어떤 목적을 가지고 교재가 만들어졌는지를 보고, 그 목적에 부합한 형태를 띄고 있는가를 살펴보도록 해야 하겠다.

2) 내적 특징

내적 특징으로서 교재의 목적은 8페이지를 보면 이러한 내용들이 나온다. ‘의사소통 능력 향상’, ‘한국 문화에 대한 이해를 넓히는 것을 목표로’, ‘상호주의적 관점에서 서로의 문화를 이해하고 교류할 수 있는 언어문화적 능력 증진.’
외국어로서의 한국어 교육은 처음에 언어학적 지식을 제공하고 익하는 것으로서 이루어졌다. 하지만 점점 한국어를 익히는 외국인들이 늘어나고, 학습자들에게도 한국어 학습에 대한 기초적인 소양이 갖추어지면서 언어학적 지식을 전달하는 것 보다는 의사소통을 목적으로 교재와 학습 방법이 개발…

3) 외적특징

세 번째 단원이 끝날 때마다 문화 단원이 나온다. 이 문화 단원은 앞의 세 단원 중에 제시되었던 것들 중 일부분을 다룬다.