[영유아교수방법] 교사와 유아의 상호작용

교사와 유아의 상호작용

Ⅰ.서론

유아과학교육의 내용은 시대적 요구에 따라 변화되어 왔다. 현재 유아과학교육의 내용은 변화하는 사회에 적극적으로 대응하며 살아가야할 유아를 위해 유아가 직접 어떤 내용을 다루어야 할지 생각하고 그 내용을 다루도록 되어 있다.
따라서 오늘날 유아교육에서 다루어지는 활동의 내용은 생활 속에서 유아가 직접 경험해 볼 수 있는 것을 중심으로 창의적이고 탐구적인 활동을 할 수 있는 것들로 이루어져 있다. 내용으로 적합한 것은 유아가 호기심이나 관심을 갖고 활동에 참여할 수 있어야 한다. 또한 유아의 행위가 물체의 반응을 일으켜 과정과 결과의 관계를 생각해 볼 수 있는, 보다 생각하는 과정과 더불어 탐구하는 자세가 요구된다.
이를 보다 효과적으로 교육하기 위해서는 구성주의적 접근이 요구된다. 구성주의는 Piaget와 Vygotsky를 필두로 하여 두 가지 입장으로 나뉘어져 있다. 하나는 인지적 관점으로, Piaget가 주장한다. 이 입장에서 지식이란 인간이 개인적인 경험을 통해 자신만의 방법으로 구성하는 것이다. 지식을 조직과 적응의 과정으로 보았다. 도식이 새로운 정보에 열리고 확대되거나 나누어지고 연결되기도 하는 반응을 한다. 동화, 조절을 통해 평형을 이루고 이를 통해 지식을 형성하게 되는 것이다. 동화는 기존의 도식을 가지고 새로운 지식을 이해하는 것이고, 새로운 도식이 생기는 것을 조절이라고 한다. 그리고 평화는 동화, 조절을 통해 스스로 조율하는 과정으로 지식 형성의 중요 요소이다.
또 다른 입장은 사회적 구성주의로 Vygotsky가 주장한다. 이들은 문화적 상황 속에서의 경험은 지식을 구성하는데 중대한 영향을 미친다고 하였다. 사회적 구성주의자들은 학습에 미치는 사회, 문화적 영향력이 강력하다고 보았다. …

Ⅱ.본론

1. 상호작용의 유형