문화실조아의 특징(문화실조 아동의 특성) 문화실조아의 특징(문화실조 아동..

문화실조아의 특징(문화실조 아동의 특성) 문화적으로 실조된 아동은 문화적으로 혜택을 받은 아동에 비하여 대체로 다음과 같은 특징을 보이는 것으로 밝혀졌다. 1/ Riesman(1962 : 278-279)에 의하면 문화실조아동은 문자로 된 자극물에 대해 빈약한 반응을 보인다. 그러나 시각적이거나 촉각적인 자극에 대한 반응은 비교적으로 문화적 혜택을 받은 아동과 별 차이가 없다. 2/ 문화적으로 실조된 아동은 어떤 규범이나 관습에 대해 부정적이거나 부정적인 태도를 보이며, 이러한 태도는 그들과 학교에 대해 가지는 태도에서도 나타나는 것(Riesman, 1962 : 278-279)으로 밝혀졌다. 3/ 문화실조아동은 비교적 지능이 낮다. 그래서 학업성취도에서 문화적 혜택을 받은 아동보다 낮은 결과를 보인다. 뿐만 아니라 과업을 수행하는 데 있어서도 속도가 느리며, 특히 속도를 요구하는 직업에서 평균적 아동보다 불리한 상태에 있다. 4/ 문화실조아동은 어휘력이 부족하고 언어유창성이 낮아서 언어를 유창하게 구사하지 못하는 경향을 보인다. 따라서 언어적 과업을 성취하는 데 있어서 문화적으로 혜택 받은 아동보다 저조하다. 이러한 특징은 낮은 지능이나 문자에 대한 빈약한 반응의 원인이 되어 저조한 학업성취도를 초래하고, 지적 과업에 지장을 가져온다. 5/ 문화실조아동은 문화적으로 혜택 받은 아동에 비하여 학습하는 방법을 잘 모른다. 즉, 시간을 적절하게 활용할 수 있는 방법이나 시험을 잘 치르는 방법도 모르며, 질문에 요령 있게 대답하는 방법이 서툴다. 6/ 문화실조아동은 추상적 개념에서 빈약한 특징을 보인다. 구체적 사물을 중심으로 하는 학습에서는 별다른 장애를 받지 않으나 추상적 개념을 중심으로 하는 학습에서는 대단히 불리한 상태에 놓이게 된다. 7/ 문화실조아동은 일반적으로 성취동기가 낮으며 편견적이다. 이들은 문화적으로 고립되고 제한된 환경에서 자라기 때문에 자신…
7/ 문화실조아동은 일반적으로 성취동기가 낮… 참고문헌 가족관계론 / 김