가정환경과 학업성취의 관계 I. 가정환경변인과 학업성취의 관계 한국행동..

I. 가정환경변인과 학업성취의 관계

한국행동과학연구소에서 허형 ․ 황인창․ 황의록(1974)이 가정환경의 여러 변인과 학업 성취도의 관계를 연구하였는데, 보고된 결과는 유의한 상관이 나타났다. 이 연구는 가정환경을 물리적 환경(주거환경)과 심리적 환경(가족구조환경) 및 환경과정변인(가족문화환경)으로 나누어 학력과의 중다상관계수를 산출하였는데 그 결과 `표`의 결과를 얻었다.

`표` 가정환경변인과 학업성취의 중다상관

이 연구에서 가정의 물리적 환경요인과 심리적 환경요인이 학업성취와 모두 유의한 관계를 보였는데, 주목할 것은 가정의 물리적 환경변인(주거환경)이 심리적 환경이나 과정 환경보다 더 높은 상관관계를 나타낸 것이다.
그러나 이 연구에서 밝혀진 `표`를 보면 이 연구에서 물리적 환경변인으로 본 것이 가족구조 환경변인도 포함하고 있음을 알 수 있다.
그러나 Dave(1963)는 가족문화환경을 과정변인으로 보면서 1. 성취압력, 2. 가정에서의 언어모델, 3. 가정에서의 학습조력, 4. 탐색경험을 허용하는 자극, 5. 가정 내의 지적 흥미와 활동, 6. 가정에서 강조하는 학습습관 등 6가지를 학업성취와 관련지었다. 그 …