[특수교육] 장애아동을 위한 가족과 학교(부모와 교사) 간 협력의 목적과..

[특수교육] 장애아동을 위한 가족과 학교(부모와 교사) 간 협력의 목적과 의의 가족과 학교 간 협력의 목표는 가족을 강화하고 지원함으로써 아동의 발달과 교육을 촉진하는 것이다. 효과적인 협력 노력은 교사의 태도, 가족의 역할과 가족 참여의 효율성에 대한 교사의 신념, 그리고 교사의 의사소통 기술에 달려 있다. 가족과의 협력과정에서 교사는 가족구성원들이 매일의 삶에서 직면하는 어려움에 대처하도록 가족구성원을 격려하고 지원할 수 있을 것이다. 또한 교사는 가족들이 장애아동을 위해 중재의 필요성을 인식하고 중재과정에 적극적으로 참여하고 필요한 지원을 제공하는 등 아동을 위해 안전하고 교육적인 환경을 창출하도록 도울 수 있을 것이다(Berger, 2000; Waters & Lawrence, 1993). 여러 연구들(Guralnick, 1997; Hardin & Littklejohn, 1995; Keith et al., 1998)은 장애 아동을 위한 교육 프로그램은 부모와 가족들이 적극적으로 참여했을 때 가장 큰 효과를 나타낸다고 보고하고 있다. 특수교육에서 가족과 교사 간 협력의 중요성을 가족 요인과 교육의 효과 측면에서 살펴볼 수 있다. 가족은 다른 누구보다 자녀의 요구에 대해 가장 잘 알고 있으며 자녀가 배우는 것에 가장 큰 관심을 가진다. 가족과의 협력을 통해 교사는 아동이 학교 외에서 보내는 시간 동안 아동의 흥미, 동기, 취미, 근심, 일과, 압박감, 요구, 건강 등에 대한 중요한 교육적 정보를 얻을 수도 있다. 또한 가족은 아동의 학교생활 전체에 걸쳐 아동의 교육에 관여하는 유일한 성인집단으로 아동에 대한 교육적 결정을 할 때 영향을 주며, 그러한 결정으로부터 언제나 영향을 받는다. 따라서 아동의 학년이 바뀔 때마다 매년 변경되는 아동의 교사나 전문가들은 자신들의 필요에 따라 아동의 교육프로그램을 재구성하기보다는 가족 중심의 시각…
따라서 아동의 학년이 바뀔 때마다 매년 변경되는 아동의 교… 참고문헌