[특수교육] 자기결정이론 [특수교육] 자기결정이론 자기결정이론은 모든 ..

[특수교육] 자기결정이론 자기결정이론은 모든 인간의 사고는 감정과 성찰에서 시작된다는 Locke의 유연한 결정론(soft determinism)에 기원을 두고 있으며, 선행원인과 자유의지에 의해 인간행동이 발생한다는 데에 철학적 배경을 두고 있다. 자기결정이란 외부의 간섭에 상관없이 자신의 사고와 자유의지에 기반을 둔 행동을 뜻한다(Wehmeyer & Field, 2007). 학습에서 자기결정은 자신의 필요와 흥미에 기초한 자기주도 학습을 통해 자기를 평가하는 문제해결 전략으로 적용되어 왔다. 정신지체 학생들은 인지 ․ 초인지의 결함으로 인하여, 교수전략사용에 있어서 제한적이며 자기통제, 계획, 자신의 인지에 대한 인식과 같은 자기조정 전략이 부족한 것으로 알려져 왔다. 또한 정신지체 학생들은 높은 실패에 대한 좌절감으로 인하여, 자신의 능력에 대한 기대가 낮고, 수동적인 태도를 취하여, 학습 무력감의 상태에 빠지는 경우가 많기 때문에(Patton, & Blalock, 1996), 자신의 삶을 선택하고, 운영하고, 결정을 내리기 위해서는 내적 동기를 유발시키는 전략이 필요하다(Deci &.Ryan, 1985). 즉, 자기결정능력을 향상시키기 위해서는 목표설정, 문제해결, 선택 및 결정하기, 자기조정 및 자기경영, 자기효능감, 자기옹호, 자기인식 및 자기이해와 같은 자기결정 행동의 구성요소를 강화하는 자기주도 학습전략이 제안 되어 왔다. 자기결정력을 하나의 기술 구조나 형태로 설명하기는 어려우며, 이미 많은 연구 문헌들에서 자기결정력을 정의하고 있으나, 아직까지 하나의 통일된 개념으로서 자기결정력을 설명할 수 있는 이론적 체제는 마련되어 있지 않다. 자기결정력이란 용어는 최근 특수교육에서 제기되고 있으나, 심리학과 정치학에서는 이미 오래전부터 사용되어 온 용어들이다. 1990년 이후 특수교육 분야에서 자기결정에 관한 연구는 인간권리를 강조한 자기옹호와 기능적 속성을 강조한 자기조정의 두 가지 맥락으로 구분하여 살펴볼 수 있다. 자기옹호 …
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