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목차/차례

  1. [위축아동의 사정] 위축행동을 하는 아이의 진단 및 치료(또래관계사정, 행동평정척도)
  2. 목차
  3. 위축아동의 사정(위축행동을 하는 아이의 진단 및 치료)
  4. I. 또래관계 사정
  5. 1. 또래지명법
  6. 2. 또래평정척도법
  7. 3. 또래행동기술법
  8. II. 행동 평정척도
  9. 1. 사회적 상호작용 평정척도
  10. 2. 사회적 불안척도
  11. 3. 외로움 척도
  12. 참고문헌
  13. 위축아동의 사정(위축행동을 하는 아이의 진단 및 치료)
  14. I. 또래관계 사정(Sociometric Assessment)
  15. 1. 또래지명법
  16. 또래지명법은 Moreno가 제안한 것으로 학급의 각 아동이 주어진 기준과 관련하여 일정한 수의 급우를 선택하도록 하는 것이다. 또래지명법은 긍정적인 지명과 부정적인 지명으로 나뉘어진다. 긍정적인 기준의 예는 `가장 좋아한다.`, `가장 친한 친구`, `가장 함께 놀고 싶다`등이다. 각 아동의 점수는 급우들로부터 지명을 받은 수이다. 긍정적인 지

본문/내용

[위축아동의 사정] 위축행동을 하는 아이의 진단 및 치료(또래관계사정, 행동평정척도)
목차

위축아동의 사정(위축행동을 하는 아이의 진단 및 치료)

I. 또래관계 사정
1. 또래지명법
2. 또래평정척도법
3. 또래행동기술법

II. 행동 평정척도
1. 사회적 상호작용 평정척도
2. 사회적 불안척도
3. 외로움 척도

참고문헌
위축아동의 사정(위축행동을 하는 아이의 진단 및 치료)

I. 또래관계 사정(Sociometric Assessment)

1. 또래지명법

또래지명법은 Moreno가 제안한 것으로 학급의 각 아동이 주어진 기준과 관련하여 일정한 수의 급우를 선택하도록 하는 것이다. 또래지명법은 긍정적인 지명과 부정적인 지명으로 나뉘어진다. 긍정적인 기준의 예는 `가장 좋아한다.`, `가장 친한 친구`, `가장 함께 놀고 싶다`등이다. 각 아동의 점수는 급우들로부터 지명을 받은 수이다. 긍정적인 지



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I D : ghkd******
Date : 2019-09-05
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