청년기 도덕성 발달 및 인지발달

청년기 도덕성 발달 및 인지발달 I. 도덕성 발달 청년기는 친밀한 관계, 직업, 인생목표를 포함한 주요한 관계를 강렬하게 추구한다. 일련의 개인적인 도덕 가치를 형성하는 것도 이 시기이다. 도덕성(moral)은 무엇이 옳고 무엇이 그론가에 대한 일련의 원칙을 의미한다. 도덕적인 주제는 매우 중요한 것에서 사소한 일상의 결정에 이르기까지 광범위하다. 평생 동안 도덕성이 발달하더라도, 청년기 동안은 특히 중요한데, 이때가 사람들이 독립적인 결정과 선택을 하는 권리를 얻는 시기이다. 이 시기에 발달한 가치가 평생 작용한다. 도덕발달을 제시한 Kohlberg(1981)의 일련의 6단계 중 청년기는 인습 후 차원(post conventional level)인 제3차원에 진입하는 초기 단계라고 볼 수 있다. 3차원은 다른 사람들이 말하는 것을 초월하는 도덕적 양심이 발달한다. 이 차원에서 사람들은 법과 기대를 숙고하고 나름의 옳고 그름을 판단한다. 자율적이고 독자적인 사람이 된다. 행동은 법이 아닌 원칙에 근거한다. 그리고 이기적인 관심을 뛰어 넘는다. 타인의 필요와 안녕이 매우 중요하다. 3차원 내 5단계인 이 시기는 사회적으로 수용한 법과 원칙을 따르는 것을 의미한다. 법이란 일반 대중의 복지에 좋은 것으로 여겨진다. 그러나 이때의 법은 해석과 변화의 여지가 있는 성격을 띤다. II. 인지발달 신체적 생리적 발달과 마찬가지로 청년기의 지적인지 발달은 정점에 달한다. 인지란 정의하기가 매우 어려운 개념이며 관찰할 수 없는 모든 사건들을 일컫는다. 인지는 5개의 과정인 주의, 지각, 기억, 사고, 문제 해결을 통하여 반응하게 된다. 인지발달은 정신구조가 정신적 성숙과 경험의 상호작용으로 인해 연령에 따라 변하게 된다. 청년기 후반에 이르면 위에서과 같은 5개의 과정을 다 수행할 수 있는 인지능력이 생긴다. Piaget는 청소년기에 형식적 조작 사고가 발달한 이후에는 인지발달이 거의 이루지지 않는 …
Piaget는 청소년기에 형식적…