학교사회사업의 개념

학교사회사업의 개념
학교사회사업은 그 영역이 광범위하여 다음과 같이 5가지 측면으로 구분하여 정리할 수 있다.
첫째, 여러 가지 장애로 학교생활에 적응하지 못하고 학습효과도 문제가 있는 학생을 돕는 치료적 활동으로 개별 사회사업에 초점을 두고 있는 측면이다. 이와 관련하여 Konopka는 `학교사회사업은 학생이 사회적, 정서적 문제를 가지고 있어서 학교에서 기대하는 기능이나 목표를 성취하지 못할 때 이를 도와주는 노력`이라고 정의하였다. Knudson은 `부적응이나 정서장애아를 도와 그들이 학교에서 자유롭게 교육목적을 성취할 수 있도록 그들의 문제를 해결하도록 돕는 전문서비스이며, 문제학생의 무력한 행동을 조기에 발견, 예방, 치료하는 교육의 중요한 도구이다.`라고 말하여 학교사회사업의 대상과 기능에 초점을 두어 정의하였다.
둘째, 개별 사회사업적 접근에 보충하여 사회적 기능에 초점을 두고 사회적 역기능의 예방적 측면까지를 포함하는 입장이다. 학교사회사업의 대표학자인 Johnson과 Alderson의 정의가 이 분류에 속한다. Johnson은 학교사회사업을 `학생 개인 및 학생 집단의 기능과 성취에 방해가 되는 사회적 혹…(생략)