학습자 본인이 보육현장에서 문제행동을 하는 영유아 교육할 때 적절한 문제행동 대처법과 방법

부모교육
학습자 본인이 보육현장에서 문제행동을 하는 영유아를 교육할 때 적절한 문제행동 대처법과 방법에 대해 자신의 생각을 설명하세요
서론
부모나 교사들은 유아들이 나타내는 많은 종류의 문제행동으로 고심한다. ‘문제’ 라고 이름 붙여진 행동의 종류는 다양하지만 문제행동의 구체적인 정의와 내용에 대해 완전히 일치된 견해들을 갖고 있는 것은 아니다. 문제행동의 정의도 각기 다르게 내려지고 있을 뿐 아니라 유아의 문제행동이라고 할 경우 어떤 행동을 문제로 보느냐 하는 것은 개인, 문화, 사회에 따라서 커다란 차이가 있다. 비교적 동질적인 문화를 가지고 있는 우리나라에서 어떤 행동을 문제로 보고 어떤 행동을 바람직한 것으로 보느냐는 결코 간단한 문제가 아니다.
본론

1. 문제행동이란

문제행동이란 용어 대신 부적응행동이란 용어를 쓰는 경우가 있다. 문제행동은 한 사회문화나 성인들이 바람직하지 않게 여기기 때문에 문제시하게 되는 행동을 나타내는 것으로서 결국 그 판단은 사회나 성인이 하게 된다. 따라서 문제행동이란 성인중심적인 용어이다. 반면 부적응행동이란 유아가 자기의 생활을 원만히 이끌어 가지 못하는데 관련된 행동을 의미한다. 그러므로 그 반대의 의미는 적응행동이 된다. 적응과 부적응은 결국 유아 자신의 문제이기 때문에 부적응행동이란 말은 문제행동이란 말보다 유아중심적인 용어라 할 수 있다.
유아기의 발달 특성상 유아의 행동이 정상적이냐, 비정상적이냐를 놓고 절대적 구별을 하는 것은 불가능하다. 그러나 일반적으로 문제행동은 사회 또는 문화적으로 받아들여지지 않는 일탈행동이나 부적응행동을 의미한다. 여기서 부적응 이란 개체의 행동이나 욕구, 감정, 사상 등이 사회규범이…

2. 문제행동의 지도방법

1) 문제행동에 따른 지도방법

사례1 : 고자질을 잘하는 어린이
사례2 : 물건을 같이 쓸 줄 모르는 어린이