언어지도 영역별유아언어교육지도방법

많은 학생들이 보는 자료이므로 그대로 제출하시면 0점처리 될 수도 있으니 반드시 도입부 등 수정, 변형하여 제출하세요.
유아의 발달(영아기, 걸음마기, 유아기) 특성을 고려하여 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기 영역별 유아 언어교육은 어떻게 지도하면 좋을지 논하시오.
Ⅳ. 유아언어지도(유아언어교육)의 영역별지도

1. 듣기 지도 방법

듣기는 상재방의 생각을 받아들이는 첫 단계로 진정한 의미의 듣기는 상대방의 말에서 유아가 중요하고 의미 있다고 생각하는 것에 주의를 기울이고 상대방의 말을 바르게 이해하고 반응하는 것이다. 듣기 능력에는 청각적인 기능과 인지적인 사고과정이 포함된다. 따라서 유아가 상대방의 말소리를 청각적으로 구분하고 사고를 통해 그 의미를 이해해야 한다.
듣기 능력 지도 시 고려 사항
교사가 듣기의 모델이 된다.
유아는 대집단보다 소집단에서 더 잘 들을 수 있다.
교사는 대화 중에 질문을 통해 유아가 듣고 있는 것을 확인한다.
교사는 유아의 주의 집중 시간이 짧다는 것을 기억해야 한다.
유아의 눈앞에 듣기를 방해하는 요소들을 치운다.
협동…(생략)

2. 말하기 지도 방법

3. 읽기, 쓰기 지도 방법

Ⅳ. 언어교육의 원리와 고려사항

1) 언어교육의 원리

① 언어학습자는 아동이다.

② 언어학습과 교수는 아동의 필요한 목표에 따라 달라져야 한다.

③ 언어교육은 의미를 주고받는 정상적인 언어사용, 즉 실제로 의사소통이 일어나는 방법으로 이루어져야 한다. 교실에서도 자연스럽게 언어를 사용할 수 있도록 지도한다.

④ 교실은 아동과 교사, 아동과 아동 간에 서로 허용하는 따뜻한 분위기에서 아동의 언어활동이 위협받지 않아야 한다.

⑤ 언어지식 및 언어 통제력 등 언어 사용의 기초를 길러 주어야 한다.

⑥ 창의적인 언어 사용 능력은 언어활동에서 능동적으로 참여하고 상호 작용할 때 길러진다.

⑦ 모든 매체와 양식을 언어교육의 학습 자료로 활용할 수 있다.

⑧ 평가는 학습의 보조 수단이어야 한다.

⑨ 언어교육은 문화를 깊숙이 이해하고 더불어 살아가는 사람들과 조화를 이룰 수 있도록 도와주