아동수학지도-아동수학교육의 이론을 제시하고 비고츠키 이론 설명하고 근접발달 지대

과목명: 아동수학지도 주제: 아동수학교육의 이론을 제시하고 비고츠키 이론 설명하고 근접발달 지대에 대한 교육적 예를 제시하여 아동수학교육의 시사점 논의 내용 비고츠키의 근접발달영역(The Zone of Proximal Development)과 비계설정(Scaffolding) 근접발달영역(The Zone of Proximal Development) 정의: 독자적인 문제해결에 의해 결정되는 실제적인 발달 수준과 성인의 지도 하에 또는 보다 능력 있는 또래나 혼합연령집단에서 협동을 통한 문제 해결에 의해 결정되는 잠재적 발달수준과의 차이이다(비고츠키-1930~1935) 특징: 근접발달영역은 비고츠키가 표준화된 지능검사와 성취도검사 과정에 대해 반대의 주장을 펴는 가운데 소개된 개념이다. 비고츠키는 그가 살던 시대에 사용되던 전통적인 지능검사를 극히 제한적인 것으로 보았고, 그것은 인간의 “화석 같은” 능력만 측정한다고 보았다. 이에 비고츠키는 아동의 잠재적 학습능력을 측정하는데 관심을 가지면서 근접발달영역의 개념을 소개하였다. 근접발달영역은 학습과 인지발달이 역동적으로 일어나는 민감한 부분으로 아동이 혼자서는 할 수 없으나 다른 사람들의 도움을 받아 할 수 있는 과제들로 이미 성숙된 기능들보다는 현재 발달 과정에 있는 정신적 기능들을 자극한다. 비고츠키에 의하면 교육의 역할은 아동에게 아동의 근접발달영역에 있는 경험(어려운 문제이지만 어른의 지도를 받으면 해낼 수 있는 활동들)들을 제공하는 것이다. 즉 아동의 학습은 어른들이 아동을 적극적으로 발달경로를 따라 이끌어감으로써 최대화하는 것이다. 비계설정(Scaffolding) 정의: 교사와 학습자가 공동문제해결 활동에 몰입되어 있는 동안 두 사람간의 따뜻하고 즐거운 협동을 의미한다. 그리고 협동하는 동안에 성인은 민감하고도 우연한 보조적 매개를 제공하고, 아동의 표상적이고 전략적인 사고를 육성해 주며 아동의 기술이 증가함에 따라 괒…
제공하고, 아동의 표상적이고 … ② 근접발달지대