[국어교육]의사소통 촉진을 위한 교수학습방법

Ⅰ. 서론 1. 국어과 교육의 의사소통 능력 국어과 교육의 목표는 국어사용 능력의 신장이고, 국어사용 능력은 의사소통 능력으로 해석할 때, 언어 지도는 언어의 구조보다는 오히려 언어의 작용에 관심을 가져야 한다. 언어의 구조적인 면은 안정적이고 직접적인 성향을 보이기 때문에 언어 학습 내용의 선정이나 조직이 용이하고 체계적이다. 반면 언어의 작용은 특정 상황과 사회적 요인에 의존하기 때문에 다양하고, 음성 언어사용은 특히 언어 교육의 내용 선정과 조직에 많은 어려움이 있다. 유아나 어린이들이 환경에 대한 여러 가지 지식이나 정보를 획득하는 첫 번째 수단이 바로 듣기이며, 의사 표현의 수단은 바로 말하기이다. 그리고 학교 교육에서의 듣기와 말하기는 전체 언어적 의사소통의 60 %까지 차지한다. 그러므로 의사소통 능력을 신장시키기 위해서는 말하기듣기 학습에 충실해야 한다. 성공적인 의사소통을 위해서는 정확하고 상황에 적절한 언어를 사용해야 할 뿐만 아니라 효과적인 언어사용이 되어야 한다. 보다 적절한 내용을 선택하고, 보다 유효한 순서로 배열하고, 보다 쉽고 설득력 있는 표현법을 써서 대상과 목적과 상황에 맞게 표현해야 한다. 국어과는 ‘언어’를 교육의 본체로 하고 학생들의 국어사용 능력을 신장시키기 위하여 주로 학생들의 능동적이고 창의적인 언어 사용 활동을 존중하면서 가르치고 배우는 교과이다. 현행 제7차 교육과정을 살펴 볼 때 국어과 언어 사용 영역의 내용 체계에서 ‘실제’ 범주가 언어 사용의 의사소통적 측면을 중심으로 구성되었다는 것은 교육과정에서 국어사용 능력을 의사소통 기능을 중심으로 파악하고 있다는 것을 알 수 있다. 또한 국어사용…
국어과는 ‘언어’를 교육의 본체로 하고 학생들의 국어사용 능력을 신장시키기 위하여 주로 학생들의 능동적이고 창의적인 언어 사용 활동을 존중하면서 가르치고 배우는 교과이다.… Ⅱ. 언어의사소통 촉진을 위한 지도