성인학습의개념과필요성

REPORT
김승민
성인학습의 개념과 필요성

1. 성인, 학습, 성인학습

성인
생물적 성인: 연령, 신체의 성숙
정신적 성인: 정신의 발달, 발달과업의 수행, 심리적 성숙(자율, 책임감 등)
사회적 성인: 성인으로서의 역할수행, 사회에서의 인정
노울즈: 성인의 역할을 수행하는 사람 및 자신을 성인으로 인식하는 사람 모두가 성인에 포함된다.
학습
연습이나 경험의 결과로 발생하는 지속적인 행동상의 변화
연습이나 경험의 결과: 성숙이나 노화로 인한 행동상의 변화는 학습이 아니다.
지속적인: 장기간 동안 변화된 행동이 유지
행동: 물리적인 행동의 변화뿐만 아니라 정신적인 변화까지 포함
성인학습
Mayer: 경험의 결과로 인하여 사회에서 성인이라고 간주되는 사람들의 지식, 태도, 그리고 행동이 비교적 지속적으로 변화되는 과정

2. 성인학습의 특징

① 알고자 하는 욕구(The need to know) - 성인들은 그들이 학습하기 전에 왜 그것을 학습할 필요가 있는지를 알고자 한다. 성인교육에 있어서 새로운 격언의 하나는 학습 촉진자의 첫 번째 과업이 학습자들로 하여금 ‘알고자 하는 욕구’를 인식하도록 돕는 것이다.

- 성인들은 자기 자신의 결정과 삶에 책임을 진다는 자아개념을 가지고 있다. 성인교육자는 성인들로 하여금 의존적인 학습자에서 자기주도적 학습자로 전환할 수 있도록 창조적인 학습경험들을 가지고 도와 주어야 한다.

③ 경험의 역할(The role of learner`s experience) - 성인들은 청소년들에 비하여 질적으로나 양적으로 훨씬 풍부한 경험을 가지고 교육활동에 참여한다. 따라서 첫째, 성인 집단은 청소년 집단보다 배경, 학습유형, 동기, 욕구, 흥미, 목표 등에 있어 매우 이질적이기 때문에 성인교육의 강조점은 교수학습 전략의 개별화에 놓여진다. 둘째, 다양한 종류의 학습에 있어서 학습을 위한 가장 풍부한 자원은 성인 학습자 자신에게 있기 때문에 성인교육의 강조점은 전달식 기법(transimittal techniques)보다는 경험적 기법(experiential techniques)-집단 토론, 모의 활동, 문제해결활동, 사례적 방법, 실험실 활동 등-에 놓여져 동료간의 상호 협력적 활동을 강조한다.

④ 학습준비도(Readiness to learn) - 성인은 자신의 실제 생활 상황에 효율적으로 대처할 수 있고 또 그들이 알고자 하는 욕구가 있는 것들에 대해 학습할 준비가 되어 있다. 학습준비도의 가장 풍부한 자원은 하나의 발달단계로부터 다음 발달단계로 이동하는 것과 연관되는 발달과업이다. 이 가정의 중요 함의점은 이러한 발달 과업과 일치하는 적시적 학습 경험(timing learning experience)의 중요성이다.

⑤ 학습 성향(Orientation to learning) - 학습에 대한 아동 및 청소년의 교과 중심적(subject-centered) 성향과는 대조적으로 성인들은 학습성향이 생활 중심적(life-centered), 과업 중심적(task-centered), 문제 중심적(problem-centered)이다.

⑥ 동기(Motivation) - 성인들은 외재적 동기-더 나은 직업, 승진, 봉급 인상 등-에 반응하기도 하지만 보다 강력한 동기는 내적인 동기-직무 만족, 자아존중감 증진, 삶의 질 향상 등-에 의한 것이다(Maslow의 욕구위계설).

3. 성인학습의 필요성

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