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교육학 총정리 Part9
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자료설명
이 자료는 교육학 정리자료입니다. 이 자료는 교육행정직 혹은 임용고시 준비자들에게 유용한 자료가 될 것입니다. 좋은 자료되길 바랍니다. 감사합니다.
목차/차례
- 1. 기대가치이론
- 2. 평가의 신뢰도를 높이기 위한 방법
- 3. 절대평가와 상대평가의 장단점
- 4. 자유학기제
- 5. 상보적 교수법
- 6. 아들러의 개인심리학
- 7. 상황학습이론
- 8. 허어쉬와 블랜차드의 지도성이론
- 9. 블록타임제
- 10. 생활지도의 개념과 원리
- 11. 잠재적 교육과정
- 12. 인지적 도제이론
- 13. 목표기반시나리오
- 14. 스킬백의 학교중심교육과정
- 15. 맥그리거의 XY인간관
- 16. 보울스와 긴티스의 경제적 재생산이론
- 17. 부르디외의 문화적 재생산이론
- 18. 합리적 행동적 정서치료
- 19. 타일러의 교육과정개발모형
- 20. 콜맨의 교육자본
본문/내용
1. 기대가치이론
기대가치이론은 학습자의 동기는 학습과제를 성취하는데 있어 가지는 기대와 과제의 가치에 의해 높아짐을 설명하는 이론이다. 기대를 증대시키는 요인으로는 목표요인, 과제 난이도 요인, 학습성공경험, 학습자의 긍정적 마인드 등의 요인이 있다. 이를테면, 목표가 구체적이고 단기적일수록 과제 성공에 대한 기대치가 높아지며, 과제의 난이도가 학습자가 충분히 해결할 수 있는 수준일 경우 과제 성공에 대한 기대가 높아진다. 그리고 과거 학습성공경험이 있을 경우, 학습자가 과제해결에 대한 긍정적 마인드를 지니고 있을 경우 기대가 증가한다.
기대가치이론은 학습자의 동기는 학습과제를 성취하는데 있어 가지는 기대와 과제의 가치에 의해 높아짐을 설명하는 이론이다. 기대를 증대시키는 요인으로는 목표요인, 과제 난이도 요인, 학습성공경험, 학습자의 긍정적 마인드 등의 요인이 있다. 이를테면, 목표가 구체적이고 단기적일수록 과제 성공에 대한 기대치가 높아지며, 과제의 난이도가 학습자가 충분히 해결할 수 있는 수준일 경우 과제 성공에 대한 기대가 높아진다. 그리고 과거 학습성공경험이 있을 경우, 학습자가 과제해결에 대한 긍정적 마인드를 지니고 있을 경우 기대가 증가한다.
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I D : chle******** Date : 2016-11-03 FileNo : 16219559 |
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