[생태학이론] 생태학적체계이론(생태학적 접근) - 레빈의 장이론, 브론펜브레너의 생태학이론(생태체계이론), 맥락주의, 생태학적체계이론의 교육적 시사점

식해야 한다고 했다. 어떤 심리적 사실이 변화하면 전체의 생활공간이 재배치된다. 그리하여 행동의 원인은 계속적으로 변화하며 그들은 역동적이다. 사람이란 계속적으로 변화하는 장 속에 있으며 이들 중 어떠한 것의 변화도 다른 모든 것에 작용한다. 이것이 바로 심리학적 장이론이 의미하는 것이다.

II. 체계이론

대부분의 아동발달 이론에서 부모의 역할은 강조되어져 왔다. 부모는 아동을 사회화시키고 행동을 형성하여 사회의 기대와 규칙에 맞게 자라도록 영향을 주는 것으로 생각되어졌다.
샬네로프(Sameroff, 1995)와 같은 이론가들은 생물학적, 경제학적, 성리학적인 어떤 체계는 특정한 성질을 갖는다는 체계이론(system theory)을 제시하였다. 체계는 두 가지 특성을 가지고 있는데 하나는 `전체성과 질서`이다. 전체는 부분들의 합보다 크다는 형태심리학의 주장과 같은 입장으로 전체는 부분들과 그러한 부분들 서로간의 관계에 의해 이루어진다는 것이다. 다른 하나는 적응적(adaptive)특징이다. 적용적 성질은 피아제가 아동의 인지 체계에 관하여 적응적이라고 언급한 것과 일치하는 개념이다. 어떤 체계의 일부분이 변하거나 어떤 새로운 요소가 추가되는 경우, 그러한 체계는 가능하면 동화하려고 할 것이다. 하지만 가능하지 않다면 조절하는 수밖에 없을 것이다. 그래서 체계는 새로운 자료나 부윤들을 기존의 구조 속으로 흡수함으로써 가능한 한 변화에 거부한다. 하지만 그러한 흡수가 불가능하다면 체계가 변화하게 되는 것이다. 예를 들어, 둘째 아이가 태어나서 가족체계로 들어올 경우 부모들은 지금까지 해온 패턴을 유지하려고 할 것이다. 하지만 가족체계 속에서의 이러한 새로운 구성원의 존재로 인해 불가피하게 가족체계를 조절해야만 할 경우도 있다. 그리고 그러한 경우는 태어난 아기가 기질적으로 첫째 아이와는 아주 다를 때 특히 그렇다. 이러한 두 가지 체계의 특징을 동시에 고려하면, 체계의 한 부분에 있어서 어떠한 변화는 모든 다른 부분에 영향을 끼치게 된다는 것을 알

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