[사회인지발달] 아동의 사회적 인지의 발달 - 대인지각(인상형성)의 발달경향, 사회인지적 발달에 대한 이론(피아제의 인지발달이론, 셀만의 역할맡기이론)

했다. 그리고 9-11세 아동은 행동비교를 점차 적게 하는 만큼 심리구성개념에 더 의존하기 시작한다. 또한 첫 검사를 하고 나서 재검사를 하기까지 1년간 모든 피험자들은 인상형성의 같은 단계에 머물러 있었거나 아니면 다음 단계로 발달되었다.
아동은 언제부터 두드러진 심리적 차원에 따라 타인을 비교하기 시작하는가 10, 12, 14, 16세 아동을 반복 연구한 Barenboim에 의하면 12-16세 아동의 대다수가 세 번째 단계에서 인상을 형성하고 있음을 발견했다. 이와 대조적으로, 10세 아동은 15% 미만이 심리비교를 사용했다.
그렇다면 왜 아동의 인상형성은 구체적인 데서 추상적인 쪽으로 발달할까 이와 비슷한 시기에 아동의 자기개념이 점차 추상적으로 변하는 이유는 무엇일까 다음의 이론을 통해 그 까닭을 생각해 보기로 하자.

II. 사회인지적 발달에 대한 이론

(1) Piaget의 인지발달이론

인지발달이론가에 따르면 아동이 자기와 타인에 대해 생각하는 방식은 주로 인지발달수준에 의존한다. Piaget의 전조작기에 속하는 3-6세 아동은 자극의 가장 두드러진 지각적 측면에 초점을 맞추는 경향이 있다. 이 때문에 3-6세 아동은 구체적이고 관찰 가능한 용어(외모, 소유물, 행동)로써 자기와 타인을 기술하게 된다.
7-10세 무렵 구체적 조작단계에 이르면 아동의 사고는 여러 면에서 변화된다. 이때부터 아동은 타인의 관점이 자기의 관점과 다르다는 것을 이해하기 시작한다. 왜냐하면 이 시기에 자아중심성이 감소할 뿐만 아니라 지각적 환상으로부터 벗어나며 대상의 어떤 특성은 외양이 바보다 해도 여전하다(보존개념성)는 것을 알게 되기 때문이다. 이에 따라 7-10세 아동은 자신 및 타인의 행동에 내포된 규칙성을 주목하며 이것을 기술하기 위해 심리적 구성개념이나 특질을 사용할 수 있게 된다.
12-14세 무렵 형식적 조작기로 들어가면서 아동은 추상개념을 더욱 논리적이고 체계적으로 생각할 수 있게 된다. 심리적 특질은 추상적 개념이지만 어디까지나 구체적

(보관된 자료가 없습니다)