[사회교육] 사회교육의 정의(개념)와 특징, 사회교육의 형태(유형), 사회교육의 유사용어

교육법이라 개명하였고, 그 외에도 명령이나 규칙 및 교육부 내의 행정부서 이름까지도 모두 `사회교육`에서 `평생교육`으로 개명하였다.
김종서는 그의 저서 최신 교육학개론 에서 사회교육과평생교육이 동의어이어야 한다는 주장을 다음과 같이 설명하고 있다.

`사회교육이 평생교육과 동의어로 해석될 수 있는 이유가 있다. 그것은 평생교육이 모든 교육을 포섭하는 개념이라고 하면 구태어 평생교육이라는 새로운 개념을 만들어 낼 것이 아니라 `교육`하면 될 것이다. 그러나 종래 교육하면 학교교육을 의미하였으며 사회교육은 망각지대에 놓여 있었으므로 사회교육의 중요성을 강조하기 위하여 평생교육의 개념이 나타났다고 보아야 할 것이다.`

우리나라의 법체계도 여러 학자들의 반대에도 불구하고 위와 같은 견해를 수용하여 입법화하였을 것이다. 따라서 이제부터는 사회교육을 평생교육으로 고쳐 부르고, 본래 평생교육을 `교육`이라고 불러야 하는 번거로움을 감수해야 할 것이다.

2) 사회교육의 특징

사회교육의 특징은 학교교육과 비교해 봄으로써 드러난다. 교육의 대상에서부터 시기, 장소 참여방법, 교육의 목적과 내용, 방법 등에 있어서 서로 다른 특징이 있다.

(1) 교육의 대상

학교교육의 대상은 초 중 고등학교 학생과 같이 일부 소수에 국한되어 있고 비교적 동질적이다. 그러나 사회교육은 연령과 학벌, 지역과 성별을 불문하고 누구나 대상이 될 수 있으므로 상당히 이질적인 경우가 많다. 그 이질성 때문에 수업하기가 어려울 때가 있지만, 반면 학습자가 다양하여 상호교육 하는데 유익하고, 이질적인 집단 간의 이해와 협력이 가능한 장이 마련된다는 긍정적인 점도 있다.

(2) 교육의 시간과 시기

학교교육은 일반적으로 장기간이다. 그리고 법으로 정해져 있으며, 일정한 시기에 입학하고 졸업한다. 사회교육은 학교교육과 유사한 형태도 있지만 대개는 단기간이고 일정한 기간을 정하지 않고 제공되는 프로그램에 맞게 시간과 시기를 정하는 것이 보통이다. 길게는 학교처럼 몇 년

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