[도덕성발달이론] 피아제, 콜버그, 길라건(길리간)의 도덕성발달이론

이며, 인지능력이 발달하면 할수록 도덕성 역시 질적인 발달을 한다고 설명한다. 여기서는 대표적인 도덕성 발달이론인 피아제, 콜버그, 길리건의 이론들을 살펴보기로 한다.

1) 피아제의 도덕성 발달이론

인지발달이론으로 더 잘 알려진 피아제는 1932년 `아동의 도덕적 판단(The Moral Judgment of the Child)`을 통해 최초로 도덕성발달이론을 제시하였다. 이 이론에 의하면, 개인의 인지발달 수준에 따라 도덕적 판단이 달라진다는 것이다. 예를 들면 청년기에는 인지적 추론능력이 발달하므로 도덕적 추론이 가능해진다는 기본적 입장을 지니고 있다.
피아제는 게임의 규칙과 도덕성 발달에는 상관관계가 있다는 가정 하에 주로 10세 이하의 어린 아동을 대상으로 구슬놀이, 규칙 따르기 등의 실험과 관찰을 통하여 아동이 게임의 규칙을 어떻게 이해하느냐에 관심을 가지고 연구하였다. 아동의 연령별 게임의 규칙 이해 정도는 다음과 같다.

제1단계 (2-4세)
규칙이나 질서에 대해 이해하지 못하므로 규획에 따라서는 놀이하지 못하며, 규칙 없이 놀이나 게임에 몰두한다.

제2단계 (5-7세)
놀이를 비롯한 생활 속에서 자신이 지켜야 할 규칙에 대해 인식하며, 이를 엄격히 준수한다. 규칙은 신이나 부모와 같은 권위적인 인물이 만들어 늘은 절대적인 것이기 때문에 반드시 지켜야 하며, 변경 불가능하다고 생각한다.

제3단계 (8-11세)
이 단계 아동들은 규칙이 하나의 약속이라는 것을 이해하고, 사람들의 동의하에 변화될 수 있다고 인식한다.

제4단계 (11-12세 이후)
청년 초기에 이르면 규칙에 대한 완전한 이해가 이루어지고, 이와 함께 조작적 사고가 가능해져 새로운 도덕적 규획을 생성할 수 있다. 도덕적 추론은 개인의 차원을 뛰어넘어 사회적 정치적 차원으로 확대된다.

피아제(Piaget, 1965)는 또 다음과 같은 도덕 갈등사태를 제시해 주고, 이야기 속 주인공 중 누가 더 나쁘며, 왜 그런가를 면접하였다. 그는

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