다문화가정자녀상담의원리

* 다문화가정 자녀 상담의 원리

다양한 문제나 어려움을 갖고 있는 아동이나 청소년의 문제나 어려움이 더욱 악화되느
냐, 혹은 그러한 문제가 취약함에도 불구하고 이를 잘 극복하고 오히려 그러한 어려움이나
문제의 위기가 성장, 발달의 기회가 될 수 있느냐는 그 아동, 청소년 개인과 가정, 또래관
계, 지역사회나 매체 차원에서 다문화가정 자녀의 일탈을 조장하는 위험요인으로 작동하느
냐 아니면 일탈을 막아주는 보호요인으로 작동하느냐에 따라 좌우된다(김광수, 2006). 열악
한 여러 가지 고충 속에서도 현실을 직면하고 버티며, 자신의 적성을 발견하고 문화차이
를 인식하면서 학습격차 해소와 관계 개선을 위해 노력하면 이들은 정체성을 확립하고,
학습능력이 향상되며, 구성원으로 인정받고 자아실현을 이를 수 있다. 이러한 과정을 중
재하는 여건으로 교사의 행동이 중요하다(한정애, 2008). 다문화가정 자녀에게 교사는 편
애의 유발자이고 무서운 존재이며 자신에게는 무관심한 존재인 경우가 많지만 경우에 따
라서는 제2의 부모 같은 양육자이고 든든한 버팀목이며, 대화의 상대가 된다. 교사에 의
해 다문화가정 자녀가 다양한 지역사…(생략)