교육행정주요발달이론(고전적이론,인간관계론,행동과학이론,개방체제이론,대안적이론)

* 교육행정 주요 발달이론

교육행정이론 발달의 정리는 교육행정 현상에 관한 설명을 완전하게 이해하고
촉진하는 이론적 배경을 제공하고, 우리가 교육행정 현상을 연구해 나갈 때에 의
지해야 할 이론적 틀을 마련하는 데 길잡이가 된다.
교육행정이론은 크게 조직의 구조, 과업을 중시하는 고전적 이론(과학적 관리론,
행정관리론, 관료제론), 조직 구성원을 강조하는 인간관계론, 고전적 이론과 인간
관계론의 단점을 보완한 행동과학이론, 조직 · 조직 구성원 · 환경의 역동적인 상
호작용을 강조하는 개방체제이론, 그리고 교육행정 현상에 대한 새로운 패러다임
으로서 대안적 이론으로 구분할 수 있다(Hoy & Miskel, 1996; Hanson, 1992).

1) 고전적 이론

고전적 이론은 1900년대부터 1930년대까지 발달한 이론으로 기본적으로 조직의
구조적 및 물리적인 면에 치중하였다. 고전적 교육행정이론의 성립 배경은 1776년
아담 스미스(Adam Smith)에 의해 제기된 생산성 향상을 위한 분업의 중요성 강
조였다고 할 수 있다. 즉, 스미스는 `국부론`에서 핀의 제조과정을 단순작업 과정
에서 분업과정으로 전환시키면 1인의 생산량이 240배로 향상되…(생략)