Name: 유아교육현장에서 관찰을 사용할 경우 어떤 방법들을 사용할 수 있는지 논의하시오 - 올레포트
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자료설명

유아교육과 4학년 유아연구 및 평가 B형
유아교육현장에서 관찰을 사용할 경우 어떤 방법들을 사용할 수 있는지 논의하시오

[유아연구]관찰중심의연구[2]

목차/차례

1. 유아평가법중 하나인 관찰법의 정의와 관찰법
2. 관찰의 절차
1) 계획단계
2) 실시단계
3) 기록단계
4) 추론단계
5) 평가단계
3. 관찰 중심의 연구에서 교사가 유의할 점
4. 관찰 중심 연구의 종류
1) 표본기록법(specimen description)
2) 일화기록법(anecdotal record)
3) 시간표집법(time sampling)
4) 사건표집법(evemt sampling)
5. 관찰 중심 연구의 장점과 단점
6. 관찰 중심 연구시 관찰자의 유의점
7. 관찰중심의 연구 사례
1) 연구목적, 관찰대상, 관찰자의 설정
2) 관찰기록지 제작
3) 관찰수행
4) 분석 및 정보 요약

본문/내용

추론은 눈앞에 보이는 것을 넘어서서 관찰된 행동의 원인, 그 행동을 할 때의 감정 등을 추측해 보는 것이다. 추론이 적을수록 관찰의 신뢰도는 높다고 할 수 있으나 많은 추론이 필요한 경우에는 행동의 의미를 잘 파악하고 있어야 하며 사전에 많은 훈련이 필요하다.

5) 평가단계
평가는 어떤 행동이 바람직한가 혹은 바람직하지 않은가, 긍정적인가 아니면 부정적인가, 정상적인 발달을 하고 있는가 아니면 비정상적인 발달을 하고 있는가를 판단하는 것이다. 즉, 관찰된 내용에 대한 가치판단을 하는 단계이다.

3. 관찰 중심의 연구에서 교사가 유의할 점

교실에서 일어나는 여러 가지 상황이나 유아의 발달상태에 대한 정보를 얻을 수 있는 방법에는 여러 가지가 있다. 그 중에서 관찰은 일상 생활 속에서 진행되는 자연스러운 행동을 연구하는데 가장 적합한 방법으로 유아를 대상으로 하는 연구 방법 중에서 가장 오랜 역사를 가진 방법이다. 유아는 아직 자기의 생각이나 느낌을 제대로 표현할 수 없어 질문지나 검사 등의 방법으로는 필요한 정보를 얻어내기 어렵기 때문에 교사는 관찰을 통해 유아의 행동을 이해하고 실제 행동에 가까운 생생한 자료를 …

참고문헌

1. 홍순정·백순근 공저(2003). 『유아연구 및 평가』. 서울 : 한국방송통신대학교 출판부
2. 황해익 저(2000). 『유아교육평가』. 서울 : 양서원
3. 김희진·박은혜·이지현 저(2001). 『유아 교육 기관에서의 관찰』. 서울 :창지사
4. 전국보육교사교육원대학협의회(1999). 『영유아 관찰 및 평가』. 서울 : 양서원
5. 박도순 지음(2002). 『교육연구방법론』. 문음사
6. 성태제(1998). 『교육연구방법의 이해』. 학지사
7. 고경애(1983). 「모·자녀 애착관계가 유아의 행동발달에 미치는 영향」. 이화여자대학교 석사학위논문

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I D : exop******
Date : 2011-04-18
FileNo : 16203030

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