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2. 학교폭력은 난해한 복합현상이다
학교폭력은 결코 단순한 현상이 아니다. 어떤 사람들은 자신의 학창시절
기억을 떠올리며 오늘날의 학교폭력을 학생 간의 싸움(세력 다툼) 정도로 인
식하고 있는데, 그것은 잘못이다. 그렇게 사춘기 시절의 성장통(成長痛)이나
신고식 겸 입문식이라면 자살하고,죽고, 병원에 입원하고, 정신병원에 가는
일이 그렇게 속출하겠는가? 지금 우리 사회에서 , 그리고 이 책에서 문제로 삼
고 있는 학교폭력은 당사자끼리 대등하게 겨루고 있는 싸움이 아닌 분명하게
구분되는 가해학생과 피해학생 사이에서의 일방적인 폭력 상황을 가리키는
것이다.
학교폭력은 그 발생과정을 이해하기가 몹시 난해하고 복잡하다. 그리고 그
것에 대한 처리와 대처 역시 대단히 복합적인 문제를 안고 있다. 따라서 학교
폭력의 이러한 난해성과 복합성을 먼저 이해해 두는 것이 중요하다. 상대방을
너무 가볍게 여겼다가 실패하는 경솔한 선수의 예가 학교폭력 예방과 대처에
서도 여전히 통할 수 있기 때문이다.
우선 학교폭력의 난해성과 관련해서는 다음과 같은 전제를 염두에 두어야
한다. 즉, 학교폭력은 비단 우리나라만의 문제가 아…
참고문헌
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- 곽금주(2003). 아동 청소년의 규범의식 교육을 위한 심리학적 연구. 법심리학의 문제. 서울: 학지사
- 이재분, 현주, 박효정(2003). 학교 청소년 문제행동의 예방과 대책. 학교교육개발원
- 청소년폭력예방재단 상담센터(2005). 제2차 학교폭력전문상담원 양성교육
- 한인영 등(2004). 학교와 사회복지. 학문사
- 한인영, 홍순혜, 김혜란(2004). 학교와 사회복실천. 나남출판
- 이덕준(2005). 예방중심의 지도가 훨씬 편하다.