미래의 선택

우선 우리는 한국사람들이 교육을 생각하는 관점들을 몇 가지 좀 비판적으로 분석해야겠다. 그것이 교육의 재지향의 전제 또는 부대조건이 될 듯하기 때문이다. 한국사람의 교육열은 대단히 높다. 이것은 자타가 공인한다. 가히 세계제일이라 해도 좋을 것이다. 전란 때 포탄이 떨어진 웅덩이에 곧 판자집 짓고도 교육했고, 피난 가면서도 전시종합대학을 세울 정도다. 한국 부모의 제일 관심은 끼니도 집도 아니고 아이들의 교육이다. 이 높은 교육열은 한국의 크나큰 정신적 자산이다. 그러나 한국사람들의 이 높은 교육열은 사적 교육열이지, 공적 교육열은 못된다. 내 아이교육에는 관심이 지대해도 우리 아이들 교육에는 별로 관심이 없다. 내 아들의 과외공부에는 기십만원을 써도, 그런 재원을 모아 학교 교육 자체를 튼튼하게 할 생각은 부모도 공공정부기관도 별로 생각 안한다. 또한 한국의 부모는 교육의 필요성은 알지만, 그 가능성은 별로 믿지 않는 것 같다. 즉 교육이 자기 아들 딸이 사회적으로 진출하기 위해서 필요하고 사회의 기본 질서를 세우기 위해서도 필요한 것이라고 생각하기는 하지만, 인간의 가능성이 거의 무한한 것 처럼, 교육의 가능성도 엄청나게 깊고 넓다는 것은 별로 믿지 않고 있다. 한국의 부모는 아이들의 입학, 졸업, 학비조달에는 세계최고의 열의를 가지고 있지만, 학교에서 대학에서 아이들이 어떤 공부를 하고 어떤 성격의 사람이 되어가는지 그 교육내용에 대해서는 관심이 없다. 아이가 추운 교실에서 떨든지 말든지, 실험기구가 충분히 있어서 과학공부를 제대로 하는지 마는지 관심이 별로 없다. 아이들이 새벽 6시에서 밤 12시까지 공부 아닌 공부에 인생 아닌 인생을 보내고 있어도 관심이 없든지 아니면 체관만 하고 있다.