교육에 있어서 구조의 중요성(1960)

첫번째 원리는 ‘동기(motivation)’다. 모든 아동은 날 때부터 배우고자 하는 의지를 가지고 있다. 그러나 어떤 행동을 불러일으키기 위해서는 보상이 필요하다. 행동이 유지되려면 근본적으로 보상이 내재되어야 한다. 활성, 지속, 방향의 현상을 통해 대안을 발견해낼 수 있도록 아동을 이끌어주어야 한다. 두번째 원리는 ‘구조(structure)’다. 이 원리에 관한 유명하고 간단한 설명을 보자면, 어떤 분야의 지식이나 대부분의 사람들이 이해할 수 있도록 그 근본적인 구조를 따라 구성될 수 있다는 것이다. 구조는 경제, 권력, 제시 형태에 의해 특징지어질 수도 있다. 따라서 브루너는 “…평범한 원칙들을 분명하게 반영하는 교과 과정을 구성하는 방법”과 같이 구조를 교육에 부과시켰다(1960). 세번째 원리는 ‘연속성(sequence)’이다. 이는 한 주제의 주요 양상들을 제시하는 순서에 관한 것이다. 브루너는 지적인 발달이 이 연속성을 따르는 것이기 때문에 중요하다고 생각했다. 또 연속성이 동기와 연계되어 있다고 보았다. 학습에는 피드백에 의한, ‘강화(reinforcement)’라는 네번째 원리가 필요하다. 피드백은 너무 이르지도 않고 너무 늦지도 않게, 자기 평가가 일어나고 있을 때 이루어져야 한다. 때가 맞지 않으면 탐구는 혼란스러워지거나 끝나버리게 된다. 이 네 가지 원리는 학습자로 하여금 자발적인 문제 해결사가 될 수 있도록 준비시키려는 목적을 가지고 있다. From The Process of Education (New York: Vintage, 1960), 17-31. 어떠한 학습 활동이나 그 첫번째 목적은, 학습의 즐거움을 떠나 미래를 위해 준비시키려는 것이다. 학습은 우리를 어디론가 데려다주는 것이어서는 안 된다.