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양적 연구, 질적 연구 그리고 그들의 조합
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자료설명
양적연구,질적연구그리고그들의조합
목차/차례
- 1. 질적 연구법과 양적 연구법의 주요한 차이점은 무엇인가?
- 2. 언제, 우리는 양적 방법, 질적 방법 혹은 두 방법의 조합 형태를 사용하는가?
- 3. 개개의 연구자(특히 현재 훈련 과정에 있는 학생들의 경우) 어떻게 각 방법을 습득할 수 있는가?
- 4. 한 연구에서 두 연구방법이 어떻게 조합될 수 있는가?
- 5. 주의할 점
- 6. 질적 접근 방법과 양적 접근 방법이 혼용된 최근 연구의 실례
본문/내용
3. 개개의 연구자(특히 현재 훈련 과정에 있는 학생들의 경우) 어떻게 각 방법을 습득할 수 있는가?
<1> 방법론 수업의 수강
부과되는 학과 수업을 통해서 이론적인 측면들을 배울 수 있다. (미국의 예) 즉, 미국의 교육 대학원에서는 대개 연구법관련 수업으로 정량법과 정성법을 설정해 두고 학생들에게 의무적으로 양쪽의 연구법을 학습하도록 하고 있다. 학생들 자신의 논문을 위한 프로젝트에 필요한 적합한 방법을 선정할 수 있도록 하고 있는 것이다.
<2> 실제 연구 프로젝트에 참여 실제 시행되는 연구에 참여해본다. 연구 보조자 로써 다양한 현장에 참여해 보는 것도 매우 긍정적인 방법이다.
<3> 참고 서적의 섭렵
여러 가지 참고서적을 통해서 스스로 학습한다. 참고서적에서는 실제 연구 시행과정에서 부딪히게 되는 문제점들을 해결할 수 있는 보다 현실적인 조언들을 찾을 수 있다.
<4> 협동 학습체제의 구축
통계의 분석 및 해석 과 같은 규정된 하나의 방법을 따르는 정량적 연구에서와는 달리, 다양한 방법들의 효과적인 구사를 위해서는 유사한 방법에 관심을 두거나 현재 비슷한 방법을 활용하고 있는 동료들간의 협조망 구축이 중요하다.…
<1> 방법론 수업의 수강
부과되는 학과 수업을 통해서 이론적인 측면들을 배울 수 있다. (미국의 예) 즉, 미국의 교육 대학원에서는 대개 연구법관련 수업으로 정량법과 정성법을 설정해 두고 학생들에게 의무적으로 양쪽의 연구법을 학습하도록 하고 있다. 학생들 자신의 논문을 위한 프로젝트에 필요한 적합한 방법을 선정할 수 있도록 하고 있는 것이다.
<2> 실제 연구 프로젝트에 참여 실제 시행되는 연구에 참여해본다. 연구 보조자 로써 다양한 현장에 참여해 보는 것도 매우 긍정적인 방법이다.
<3> 참고 서적의 섭렵
여러 가지 참고서적을 통해서 스스로 학습한다. 참고서적에서는 실제 연구 시행과정에서 부딪히게 되는 문제점들을 해결할 수 있는 보다 현실적인 조언들을 찾을 수 있다.
<4> 협동 학습체제의 구축
통계의 분석 및 해석 과 같은 규정된 하나의 방법을 따르는 정량적 연구에서와는 달리, 다양한 방법들의 효과적인 구사를 위해서는 유사한 방법에 관심을 두거나 현재 비슷한 방법을 활용하고 있는 동료들간의 협조망 구축이 중요하다.…
참고문헌
◆ Johnson, C.,& Templeton, R. (1998). Promoting peace in a place in a place called school. Learning Environment Research. vol 2. p. 65-77.
◆ Punch, K.(Ed.).(1998). Introduction to social research : quantitative and qualitative approaches. Sage publications. London. (Chapter 11, especially)
◆ Tobin, K. (1993). Application of qualitative and quantitative data in interpretive research. Paper presented at the international conference on interpretive research in science education. National Taiwan Normal University, Taipei.
◆ Fraser, B.J. (1999). Grain sizes in learning environment research: combining qualitative and quantitative methods. In H.C. Waxman & H.J.Walberg (Eds.), New directions for teaching practice and research (pp.285-296). Berkeley, CA:McCutchan.
◆ Fraser, B.,& Hoffman, H. (1995) Combining qualitative and quantitative methods in a teacher-researcher study of determinants of classroom environment. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association. San Francisco, April.
◆ Tobin, K.,& Fraser, B. (1998). Qualitative and quantitative landscape of classroom learning environments. In B.Fraser & K.Tobin (Eds.), International Handbook of Science Education. (pp.623-640).
◆Aldridge. J., Huang, T., & Fraser, B. (1998) Combining quantitative and qualitative approaches in studying classroom climate in Taiwan and Australia. Paper presented at the annual meeting of the National Association for Research in Science Teaching. debate-related papers.
◆ Smith,J.K., Heshusius, L. (1986). Closing down the conversation: the end of the quantitative-qualitative debate among educational inquirers. Educational Researcher. January, p 4-12.
◆ Howe, K. (1988). Against the quantitative-qualitative incompatibility thesis or dogmas die hard. Educational Researcher. November, p 10-16.
◆ Mathison, S. (1988) Why triangulate? Educational Researcher. March, p 13-17.
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I D : wooy***** Date : 2013-02-08 FileNo : 16199362 |
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